蘇教版七年級(下)第六單元教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2017-11-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    蘇教版七年級(下)第六單元教學(xué)設(shè)計

    常州市北環(huán)中學(xué) 楊光

    一、 單元教學(xué)目標(biāo):

    1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中,喜歡詩詞作品,在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

    2、能熟練地使用古漢語詞典,掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

    3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中,探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關(guān)系。

    4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中,提高文學(xué)鑒賞能力。

    5、展開聯(lián)想和想象,展示個性與才智,進行自由作文創(chuàng)作。

    6、積極參加賽詩會,編手抄報、壁報等活動,在活動中進一步熱愛詩詞,提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。

    二、單元課時安排: 共計15學(xué)時

    單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時

    《毛澤東詞二首》 2學(xué)時

    《古代詩詞三首》 3學(xué)時

    《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時

    《歌詞三首》 2學(xué)時

    寫作:自由作文 3學(xué)時

    綜合實踐活動 1學(xué)時

    單元小結(jié) 1學(xué)時

    三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想:

    本單元的主題是:詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首,現(xiàn)代詩三首,歌詞三首。其中,歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進行教學(xué)。

    詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度,撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說,學(xué)好詩詞,懂些詩詞尤為重要。我覺得,詩詞的教學(xué)可以從以下幾個方面入手:

    1、 吟誦中感受詩詞的音樂美

    初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀,再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,學(xué)生淺吟低誦,品味詩詞的韻律、節(jié)奏,也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時,教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦,加強對詩詞的理解和記憶。

    2、煉字品句感知詩詞圖畫美

    許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句,更是詩詞作者的匠心獨運,頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望,開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。

    教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面,通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述,獲得新知。

      教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致,為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道,使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程,將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美,再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。

    3、簡介背景來理解詩情

    不同時代的詩人、詞人,同一時代各個詩人、詞人之間,同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時,便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當(dāng)時賦詩的真情實感,光從字里行間去了解顯然是不夠的,應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來,站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口,領(lǐng)略詩人、詞人獨特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。

    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維,是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯

    詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性,所以越是成功的詩詞作品,留給讀者想象的空間就越大。

    在詩詞教學(xué)中,教師就不能要求每個學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果,反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象,積極地研究,甚至敢于質(zhì)疑,才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟,才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué),不但使學(xué)生提高了鑒賞能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。

    5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí),是詩詞鑒賞教學(xué)的核心

    學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料,互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例(名家的、同學(xué)的),他們自行解剖、把握、模仿,這樣一個研究--分析--模仿--總結(jié)的過程其實就是學(xué)生自主研習(xí)的過程,也就是學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘,也更“貨真價實”;這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。

    教學(xué)過程:

    第1課時:單元整體學(xué)習(xí)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解單元大概內(nèi)容;2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo);3、制定單元專題探究活動方案。

    課前學(xué)習(xí):翻看本單元課文,選出最感興趣的一篇。

    第一塊:了解單元大概內(nèi)容,確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 導(dǎo)入:談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。 暢談

    2 布置活動:

    讓學(xué)生閱讀單元提示 閱讀、做好批注。

    第二塊:制定單元專題探究活動方案。

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1

    選擇感興趣的問題確立單元探究專題,制定探究活動方案。(參考選題:中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究;文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究;尋找常州歷代文人詩詞作品;等)

    巡視,參與討論。 學(xué)生自由組合,討論制定方案。

    第2課時:《沁園春 雪》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、積累《沁園春 雪》中重點字詞

    2、抓住關(guān)鍵詞語,領(lǐng)會詩歌宏闊的意境,感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

    課前學(xué)習(xí):

    1、查工具書,初步理解這首詞的大意。

    2、 以“我所了解的毛澤東”為題,收集資料,并用簡潔的語言概括。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:誦讀欣賞,整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 明確要求,播放《沁園春 雪》的朗誦 看課文,聽朗讀

    2 談聽后的體會,把握這首詞的感情基調(diào)。 交流體會

    3 組織朗讀。 請2-3位同學(xué)進行朗讀交流

    4、 組織評價 學(xué)生評價

    5 初步理解大意,準(zhǔn)備質(zhì)疑。 看頁下注釋,理解大意,記錄疑問。

    6 組織交流、評價;

    在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。 交流,互評

    7 組織朗讀。 全班齊讀

    第二塊:小組合作探究,精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東” 交流、補充

    2 問題情境:這首詞問世之初,就備受推崇,人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨絕,文情并茂,而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團驚恐萬分,蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。

    學(xué)生聽講

    3、 小組合作探究:這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響?(要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進行探究)

    參與到各小組中進行指導(dǎo)。

    四人小組合作探究

    4 小組交流 各小組派代表發(fā)言。

    5 組織評價(以鼓勵性評價為主)

    學(xué)習(xí)其他小組的長處

    6、 對小組發(fā)言進行補充并板書。 聽講、記筆記

    第三塊:語文活動:學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 播放歌曲《沁園春 雪》 聽歌曲學(xué)唱

    課后學(xué)習(xí):

    收集描寫雪的詩詞、散文,選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析,寫200字左右的心得。

    第3課時:《卜算子 詠梅》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象,感悟詞的意境

    課前學(xué)習(xí):查資料,了解兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 交流兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景 學(xué)生交流

    2 從詞中找出關(guān)鍵字詞,確定這首詞的感情基調(diào)。 找關(guān)鍵字詞,思考問題

    3 組織交流 交流

    4 組織朗讀,評價 請幾位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評價。

    全班齊讀。

    5 找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子,請以“這是一株__的梅”為題,歸納出梅的特點。 四人小組合作完成

    找出句子,思考

    6 組織交流、評價 交流

    7 面對這樣一株梅,你想對它說些什么? 組織語言

    8 組織交流、評價 交流

    第二塊:小組合作,比較閱讀

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 從毛澤東的詞《卜算子 詠梅》的學(xué)習(xí)中,總結(jié)學(xué)習(xí)方法 總結(jié)學(xué)習(xí)方法

    2 運用學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子 詠梅》。不能解決的問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑 小組合作學(xué)習(xí)

    準(zhǔn)備質(zhì)疑

    3 交流,解決疑難。 小組討論,全班交流

    4 比較兩首《卜算子 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點,結(jié)合兩首詞的寫作背景,分析象征意義。 比較閱讀,小組討論

    5 組織交流、評價 交流、互評

    第三塊:語文活動:欣賞戲曲《卜算子 詠梅》

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 播放戲曲《卜算子 詠梅》 欣賞

    課后學(xué)習(xí):

    搜集毛澤東的其他詞作,簡評毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。

    課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源

    文本資源 《毛澤東詩詞鑒賞》 公木著 長春出版社

    網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.hanshi.net/毛.htm

    http://www.xiulu.com/wen/nanzi/yanleisheng29.htm

    http://www.66163.com/Fujian_w/news/mzwz/010109/1_1.html

    第4課時:《木蘭詩》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 積累《木蘭詩》中重點字詞

    2、 賞析詩中的木蘭形象

    課前學(xué)習(xí):選擇詩的片段,與同伴進行課本劇表演

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:積累字詞,整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 導(dǎo)入:播放電影《花木蘭》片斷 觀看

    2 組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音);評價;全班齊讀。 個別學(xué)生朗讀;其他學(xué)生評價;齊讀。

    3 看頁下注釋,理解大意,準(zhǔn)備質(zhì)疑。 閱讀、思考、討論

    4 組織交流、評價(強調(diào)古今有差異的詞語) 交流、互評

    第二塊:設(shè)計情境,精讀課文內(nèi)容

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 問題情境:在我們的印象中,中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,你認(rèn)為這可信嗎?為什么?

    閱讀

    思考

    2 組織交流、評價 交流、互評

    3 電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面,而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫,為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的形象)

    小組合作

    討論

    4 組織交流、評價 交流、互評

    第三塊:語文活動:課本劇《木蘭詩》片段

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 小組合作,選取《木蘭詩》片段,分角色表演。 按小組的順序,分別到講臺前表演。

    2 組織交流、評價 交流、互評

    課后學(xué)習(xí):

    同伴競賽:看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。

    第5課時:《破陣子》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    學(xué)習(xí)《破陣子》,體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

    課前學(xué)習(xí):

    1、查工具書,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)朗讀。

    2、查資料,了解作者及寫作背景

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 導(dǎo)入:組織看插圖,介紹作者及寫作背景 看插圖,交流作者及寫作背景的資料。

    2 組織朗讀及評價(要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏) 朗讀、互評、齊讀

    3 情景再現(xiàn):

    假如你就是詞中的將軍,請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。 小組合作

    討論

    派代表發(fā)言

    4 組織交流、評價 組織交流、評價

    5 問題情境:《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄;《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點,然后用自己的語言定義“英雄”

    小組合作

    討論

    派代表發(fā)言

    6 組織交流、評價 交流、互評

    7 語文活動:暢所欲言

    在和平時期,什么樣的人是英雄?你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。

    思考

    8 組織交流、評價 交流

    課后學(xué)習(xí):

    1、 背誦并默寫《破陣子》。

    2、 仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖,你喜歡這兩幅插圖嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

    3、

    第6課時:《觀刈麥》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《觀刈麥》,體會古代勞動人民生活的艱辛。

    課前學(xué)習(xí):

    1、查工具書,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)朗讀。

    2、查資料,了解作者及寫作背景

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 由《鋤禾》一詩導(dǎo)入:《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛,那么農(nóng)民們在秋季收獲時,又是怎樣一幅景象呢?我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》

    背誦《鋤禾》

    2 讀一讀:

    組織朗讀,評價。(從字音、節(jié)奏、感情等方面) 朗讀

    互評

    全班齊讀

    3 品一品:

    這首詩中,你印象最深的是哪幾句?請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)劺碛伞?/p>

    思考

    討論

    4 組織交流、評價 交流

    5 背一背:

    組織背誦。 背誦交流

    6 寫一寫:

    詩中提到“婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。” 請根據(jù)這幾句詩,展開想象,寫一段話。

    想象

    寫片斷

    7 組織交流、評價 交流、互評

    課后學(xué)習(xí):

    收集白居易的其他詩作,選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。

    課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源

    文本資源 《唐詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社

    《宋詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社

    《全宋詞鑒賞詞典》 賀新輝主編

    網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.czlib.net/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/

    http://www.guxiang.com/shici/songci/xinqiji/jianjie.htm

    第7課時:《樹》《信念》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 理解詩中意象的含義

    2、 能結(jié)合寫作背景,把握詩的主旨。

    課前學(xué)習(xí):查資料,了解這兩首詩的寫作背景。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:誦讀欣賞,整體感知課文

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 導(dǎo)入:看見一棵樹,生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科,它的葉、果實有什么特點;數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度,以計算它的表面積;如果是一位詩人看見一棵樹,那你就很難猜測他會想些什么。今天,我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。

    聽講

    2 教師配樂范讀兩首詩 看課文

    聽朗誦

    3 組織評價,確定兩首詩的感情基調(diào) 結(jié)合課文內(nèi)容進行評價

    4 組織朗讀、評價 朗讀交流;

    互評

    第二塊:學(xué)會質(zhì)疑,精讀課文

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 組織交流寫作背景資料 資料交流

    2 根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容,用水彩筆繪出兩棵樹的形象。 四人小組合作完成

    3 組織交流、評價 展示繪畫作品;

    互評。

    4 組織學(xué)生質(zhì)疑 四人小組合作,提出疑問。

    5 組織交流、評價、解疑。 四人小組派代表發(fā)言。

    第三塊:語文活動:“我作小詩人”

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象,學(xué)寫一首小詩。10行左右,要求寫出真情實感。 思考,打腹稿

    課后學(xué)習(xí):

    完成語文活動:“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。

    第8課時:《中國的土地》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 解詩中意象的含義

    2、 能結(jié)合寫作背景,把握詩的主旨。

    3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進行比較閱讀。

    課前學(xué)習(xí):查資料,了解《中國的土地》的寫作背景。

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點”導(dǎo)入。 講述

    2 組織朗誦、評價 朗誦交流

    互評

    3 品讀詩句,展開想象,描繪你所想象的畫面。 品讀

    想象

    4 組織交流、評價 交流、互評

    5 發(fā)課外資料:舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》;教師范讀。 看材料

    聽朗誦

    6 組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點。 四人小組合作完成

    7、 組織交流、評價 交流、補充

    8 贈詩艾青《我愛這土地》,進行愛國主義教育。 聽講

    齊讀

    課后學(xué)習(xí):

    收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作,選擇其中1-2首熟讀背誦。

    附:

    《祖國啊, 我親愛的祖國》

    舒婷

    我是你河邊上破舊的老水車

    數(shù)百年來紡著疲憊的歌

    我是你額上熏黑的礦燈

    照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

    我是干癟的稻穗;是失修的路基

    是淤灘上的駁船

    把纖繩深深

    勒進你的肩膊

    -- 祖國啊!

    我是貧困

    我是悲哀

    我是你祖祖輩輩

    痛苦的希望啊

    是“飛天”袖間

    千百年來未落到地面的花朵

    -- 祖國啊

    課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源

    文本資源 《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》

    《羅洛文集》

    網(wǎng)絡(luò)資源 http://zjl000.vip.sina.com/shuting.htm

    http://www.cnread.net/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/index.html

    http://book.peopledaily.com.cn/gb/paper53/1/class005300007/hwz93937.htm

    http://www.lyrist.org/ms_china/xiandai2/liuzq.htm

    第9課時:《我的中國心》《在希望的田野上》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 體會歌詞表達的思想感情。

    2、 學(xué)唱兩首歌。

    課前學(xué)習(xí):朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:學(xué)習(xí)《我的中國心》

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入 聽歌曲

    2 教師示范朗讀 聽朗讀

    3 組織評價 評價

    4 全班齊讀 齊讀

    5 問題情境:《我的中國心》是香港回歸前,香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的,一經(jīng)演唱,立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。

    請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個方面分析它的感人之處。

    四人小組合作完成

    6 組織交流、評價 交流、互評

    7 學(xué)唱《我的中國心》 跟唱

    第二塊:學(xué)習(xí)《在希望的田野上》

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入 聽歌曲

    2 教師示范朗讀 聽朗讀

    3 組織評價 評價

    4 全班齊讀 齊讀

    5 仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》,根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫,選擇其中一項,以“___的家鄉(xiāng)(理想、未來)”為題,展開想象,說一段話。

    閱讀

    構(gòu)思

    6 組織交流、評價 交流、互評

    7 學(xué)唱《在希望的田野上》 跟唱

    課后學(xué)習(xí):

    隨著時代的發(fā)展,我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進行改寫,創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。

    第10課時:《黃河頌》

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 會歌詞表達的思想感情。

    2、 學(xué)唱歌曲。

    課前學(xué)習(xí):

    1、 朗讀歌詞《黃河頌》

    2、 選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶,準(zhǔn)備演唱。

    課堂學(xué)習(xí):

    第一塊:課文學(xué)習(xí)

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入 聽歌曲

    2 教師示范朗讀 聽朗讀

    3 組織評價 評價

    4 全班齊讀 齊讀

    5 思考:歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神? 四人小組合作完成

    6 組織交流、評價 交流、互評

    7 你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句,為什么? 思考

    8 組織交流、評價 交流、互評

    9 學(xué)唱《黃河頌》 跟唱

    第二塊:語文活動:愛國歌曲演唱會

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 組織演唱愛國歌曲 演唱

    課后學(xué)習(xí):

    學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲

    課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源

    網(wǎng)絡(luò)資源 http://www.mtv51.com/new/new/gmgq/gmgq.htm

    第11-13課時:寫作

    學(xué)習(xí)目標(biāo):寫出真情實感,進行自由作文創(chuàng)作

    第11課時:

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 組織學(xué)生自學(xué)。 學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》

    2 明確“自由”的含義。 全班交流

    3 回顧本學(xué)期的作文專題,了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。 閱讀作文專題

    第12課時:

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時間內(nèi)完成作文

    2 組織學(xué)生自改 自己修改

    課后學(xué)習(xí):自改作文,也可相互修改。

    第13課時:

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 課后反思

    1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流,互改

    2 學(xué)生推薦作文,師生互動評改作文

    3 教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

    第14課時:綜合實踐活動(略)

    第15課時:單元總結(jié)

    課前學(xué)習(xí):回顧這一單元的學(xué)習(xí),記下你的收獲或還存在的疑難問題。

    課堂學(xué)習(xí):

    教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動

    1 組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。 交流。

    2 你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。 思考,討論

    總結(jié)方面 獲得收益 存在問題

    課堂發(fā)言的情況。

    完成作業(yè)的情況。

    參與活動的情況。

    學(xué)習(xí)興趣的增強。

    學(xué)習(xí)能力的提高。

    情感態(tài)度的升華。

    對老師建議、評價

    教學(xué)反思

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