任課教師：王春萍
任課班級：初三（六）班
授課時間：2004年12月9日上午第二節(jié)
教材：人教版九年級上冊
一、 教學(xué)設(shè)計：
1、教學(xué)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達(dá)能力、閱讀理解能力及寫作能力。因而本課設(shè)計主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，保證教學(xué)在以學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作與探究”以及師生互動的教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、設(shè)計理念：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的，強調(diào)語言積累與表達(dá)，培養(yǎng)自信、創(chuàng)新與團(tuán)隊合作精神，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握小說的主題與作者的寫作目的
把握不同人物形象的性格特點
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，培養(yǎng)書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力。
情感目標(biāo)：充分認(rèn)識親情對于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢
激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
（一） 課堂導(dǎo)入
從前我們學(xué)過“每逢佳節(jié)倍思親”，也學(xué)過“舉頭望明月”，“低頭思故鄉(xiāng)”，還有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等等。這些詩都表達(dá)了怎樣的情感？思念親人的感情。中國傳統(tǒng)文化中，親情是絕對的重頭戲。在我們的日常生活中，親情也是極其重要的組成部分。然而，我們很遺憾的是，在莫泊桑的筆下，于勒作為菲利普夫婦親兄弟，卻被他們冷漠地躲開并拋棄。同學(xué)關(guān)于菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”的問題，各執(zhí)一詞。
（二） 設(shè)置情境
1、 今天這堂我們將進(jìn)行一個小型的辯論賽，勝者為王，敗者為寇，辯論的話題就是菲利普夫婦“是否可以躲開于勒”。
2、 想像如果你就是菲利普夫婦，同樣的遭遇后，你會做出怎樣的決定：
A、正方：堅決躲開于勒，因為你有充分的理由認(rèn)為自己可以這么做；
B、反方：絕對不會躲開，因為你有充分的理由認(rèn)為自己應(yīng)該這么做。
（三） 展開辯論
1、準(zhǔn)備
A、公布各項規(guī)定
時間：八分鐘
程序：自由辯論--總結(jié)陳辭
規(guī)則：①有序輪流發(fā)言
②文明展開辯論
③發(fā)言簡明扼要
辯手：全體同學(xué)
裁判：本教師
B、根據(jù)觀點不同分組，（可能持正方觀點，認(rèn)為“可以躲開”的同學(xué)人數(shù)少，可集中于第一組）討論交流，準(zhǔn)備比賽。
2、比賽
比賽過程分為正反兩方，氣氛較為熱烈。雙方都能站在不同的立場與角度分析、闡述：正方，站在菲利普夫婦的立場，分析了他們的行動的出發(fā)點--金錢；反方，站在作者或善良大眾的立場，主要以親情力量使自己的觀點穩(wěn)住陣腳。
3、點評
A、表揚 雙方表現(xiàn)均十分精彩
B、宣布比賽結(jié)果
經(jīng)雙方同學(xué)的精辟闡述，雙方的觀點都得到了確立，能證明各自觀點的合理性。因此，贏得比賽的是--正方和反方。
C、比賽意義
這場辯論賽其實是兩股力量的抗衡--金錢與親情的爭斗。我們發(fā)現(xiàn)，在菲夫婦的世界里，當(dāng)金錢與親情發(fā)生沖突的時候，金錢永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝親情；而在作者或善良大眾的世界里，親情永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝金錢。由此，我們也無意中挖掘出了作者的寫作目的與小說主題。
D、小說主題 （由學(xué)生總結(jié)發(fā)言）
揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
（四） 原創(chuàng)交流
A、引言
前一節(jié)課上的閱讀后，同學(xué)展開豐富的聯(lián)想與想象，將故事進(jìn)行了富有個性的續(xù)寫。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的作品，有的深沉地表達(dá)了對小說的主題的深刻思考，有的則通過喜劇性的結(jié)局表達(dá)了對生活的美好愿望與情感。當(dāng)然，最值得一提的是我們所有的同學(xué)都能在文章中，將自己對親情，對金錢的看法與觀點具體通過故事表現(xiàn)了出來，也把對生活的點點滴滴思考融入字里行間，讓老師欣慰看到了同學(xué)思想上的成長。
B、作品小組交流，推薦。
C、創(chuàng)作者上臺朗誦作品。教師或?qū)W生穿插點評。
（五） 拓展延伸
古今中外對于金錢或親情相關(guān)話題的討論從未停息過，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時候，將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。
莫泊桑《項鏈》《漂亮朋友》
巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》
歐亨利《麥琪的禮物》
高爾基《童年》
《簡愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等
吳敬梓《儒林外史》
學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著
板書設(shè)計：
我的叔叔于勒（法 莫泊桑）
戰(zhàn)勝
╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖
↓ 善良的人們（讀者、作者） ┃
金錢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情
┃ 菲利普夫婦 ↑
╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜
戰(zhàn)勝
教學(xué)反思
課后,學(xué)生在日記本里寫道:“今天的語文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因為他們的作品不僅語言精彩，見解也富于獨特性與深刻的內(nèi)涵，是三年來堅持不懈的寫作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。
整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解，為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設(shè)計了一個十分鐘的“熱身賽”，即辯論賽,這不僅極大地調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時的思維處于最興奮的狀態(tài)。
作者郵箱： wangchunping97@sina.com.cn
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