湖南省汝城縣第一中學 袁利盛
2005年湖南省高考考試大綱補充說明中，指出將由文學賞析主觀題替代原來的語言應用題，這給正在備考的高三學生以很大的不安。時間這么短，究竟該如何應對呢？
文學賞析的寫作屬于議論文的寫作范疇，也叫做文學評論。文學評論是對作家、作品和其他文學現象進行評價的文章。它的任務，主要是分析作品的內容和形式，評論作家創作的得與失，總結藝術規律，幫助讀者提高閱讀、鑒賞能力，促進文學藝術事業的發展。高中生寫文學評論，是屬于閱讀和寫作的基本能力訓練，一般只要求對具體的作品作評論，評論的重點是作品的內容、語言和表達技巧。
況且高考要求寫作的文學評論，充其量只能稱之為微型文學評論。所謂微型文學評論，少則上百字，多也不過二百來字，最多也不超過三百字；如果放到試卷上，其分值一般是10-20分。
微型文學評論以評價短小作品的思想內容和藝術特色為主，而且只要求選其一點來寫，因而讀懂作品、準確把握評論對象是至關重要的一步。準確把握評論對象，即能透視作品的主要意義或能表現作品的主要寫法。只有對評論對象有準確的把握，才能形成自己的見解，才能形成自己的觀點或評論的中心。另外，選擇的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。
其次，行文時筆墨要集中，語言要簡潔。我們知道，對作品的評價是論點，對作品的具體分析則是用論據論證論點。如果筆墨分散，語言拖沓，勢必無法用極其有限的篇幅比較深入地評析作品，論證論點。
第三，采用敘議結合、評析結合的寫法。在文學評論中，敘是指對作品內容的復述、介紹或引用，議則包含分析和評價兩方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特色等進行揭示的過程，評價，則是作者通過分析得到的結論，即對作品或作者藝術創造的總的看法，也就是文學評論的中心論點。“敘”與“議”的關系，實際上是論據同論點、材料同觀點的關系，“敘”是為“議”服務的；“析”與“評”的關系，實際上是論證同論點的關系，“析”是為“評”服務的。我們知道，在任何議論性的文章中，材料同觀點，論據、論證與論點，都是應該統一的，所以，在文學評論中，敘、議、評這幾方面應該有機地結合在一起。其中尤以邊敘邊議的方式較多，而評價有的是通過分析水到渠成地引出。
第四，要有文學評論味，盡量用形象化的語言評價和分析作品，把觀點滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。同時恰到好處地使用一些文學評論的術語，增濃文學評論味。
這里要特別強調一點，形式是為內容服務的，反過來內容也需要依靠形式來表現。所以，評價作品的藝術特色時，萬不可棄思想內容而不顧，評價作品的思想內容時，也可以適當提及表現手法。當然，它們的側重點決不相同。
下面請看實例：
閱讀下面的文段，任選一題作答，300字左右。
沒有秋蟲的地方
葉圣陶
階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣枯燥無味呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道，“凄凄切切的秋蟲又要響起來了。”可是一點影響也沒有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無論你靠著枕頭聽，憑著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到一絲秋蟲的聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲音淹沒了，以致聽不出來，乃是這里根本沒有秋蟲。啊，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！
若是在鄙野的鄉間，這時候滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣地安閑；一切人物或動或靜，都有自得之趣；嫩暖的陽光和輕談的云影覆蓋在場上。到夜呢，明耀的星月和輕微的涼風看守著整夜，在這境界這時間里唯一足以感動心情的就是秋蟲的合奏。它們高低宏細疾徐作歇，仿佛經過樂師的精心訓練，所以這樣地無可批評，躊躇滿志。其實它們每一個都是神妙的樂師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢。
雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無上的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨是旁人最歡喜吟味的，就是當境者也感受一種酸酸的麻麻的味道，這種味道在另一方面是非常雋永的。
大概我們所蘄求的不在于某種味道，只要時時有點兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而極欲逃避的，惟有這個淡漠無味！
所以心如槁木不如工愁多感，迷朦的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。這里并不是說愉快樂觀是要不得的，清健的醒是不必求的，甜湯是罪惡的，狂笑是魔道的；這里只是說有味遠勝于淡漠罷了。
所以蟲聲終于是足系戀念的東西。何況勞人秋士獨客思婦以外還有無量數的人，他們當然也是酷嗜趣味的，當這涼意微逗的時候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂？
可是沒有，絕對沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去惟恐不速了。而我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺得象征的意味豐富極了。 （一九二三年八月三十一日作）
（1）賞析文章的主題思想及表達
答案例文：本文以秋蟲為切入點，借物抒情，通過對沒有秋蟲的地方的詛咒和對秋蟲自抒靈趣的贊美，熱烈而深刻地表達了對淡漠沉寂、枯燥無味的生活的厭倦，對充滿生機、真切豐富、自由和諧的生活的憧憬。
文章從渲染環境起筆，著意將居處兒啼人鬧、弦歌雜作、輪震石響、邪許并起的窒息環境，與清風明白、蟲聲唧唧、生機勃勃、鄉情濃郁的鄉村生活形成鮮明對比，從而突出期盼之情的急切和無奈之心的焦灼。素來是秋愁怨曲的秋蟲音響，卻正與作者不甘沉寂的心靈律動相應和。進一步，他將愉快樂觀的狀態與酸苦悲愁的感受對比，強化了對淡漠生活的厭倦之情和積極達觀的人生態度。
文章還運用了象征手法，將井底、鵓鴿箱、沒有秋蟲的地方等作為冷漠漠窒息的環境的象征，而戀念秋蟲的鳴曲，羨慕長翅的秋蟲，正是作者不愿辜負生活饋贈，讓生命充實起來的心曲的真實寫照。
（2）賞析文章的語言
答案例文：本文以精致、簡練、聲情并茂的語言，展現出作者心中理想的秋的境界、生活的境界，具有很強的音樂感，極富感染力。
對偶（如“階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶”）、排比（如“勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣”）、反復（如“不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑留的地方！”）等手法的使用，若干韻腳的穿插（如第4段中的“感”“湯”“忘”），感嘆句、反問句等多種句式的變換，整散的結合，造成了一種節奏鮮明、音韻和諧的表達效果，恰如秋蟲唧唧一般美妙，表達出作者濃烈、真切的情感。
比喻、擬人等修辭手法的運用，詞語的精確錘煉（如“高、低、宏、細、疾、徐、作、歇”），細膩的描寫筆觸，都使文章更有生動形象、含蓄雋永的表達效果。
值得一提的是，初學寫文學評論時，容易把它寫成讀后感。文學評論和讀后感雖然都同屬議論文的范疇，但它們之間有明顯的區別：文學評論重在“評”，從具體事件闡發出普遍意義的道理，是對作品作客觀的評價，對象僅限于文學作品；讀后感則重在“感”，寫自己讀后的主觀感受和受到的教育，對象包括所有體裁的作品。
作者郵箱： rcyz_tw@163.com
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