社戲 教案教學設計

    發布時間:2017-11-25 編輯:互聯網 手機版

    一、預習檢查

    ⒈  掌握下列加點字的讀音和字形。

    倘【tǎng】   省【xǐng】   僻【pì】   秩【zhì】   蚯【qiū】   蚓【yǐn】

    掘【jué】   憚【dàn】   伊【yī】   怠【dài】   攛【cuān】   掇【duō】

    熬【áo】   蓬【péng】   篙【gāo】   磕【ke】   櫓【lu】    嚷【rǎng】

    潺【chán】   脊【jǐ】   彌【mí】   蘊【yùn】   藻【zǎo】   屹【yì】

    捏【niē】   咿【yī】   眷【juàn】   踱【duó】   喃【nán】   皎【jiǎo】

    漂【piāo】   渺【miǎo】   撮【cuō】   桕【jiù】   邀【yāo】 葛【gé】

    棹【zhào】

    ⒉  掌握下列詞語的詞義。

    大抵:大概,大都。                 消夏:過夏天。

    歸省:回家探望父母。               樂土:快樂自由的地方。

    行輩:輩分。                       欺生:欺負新來的人。

    央人:求人。                       絮叨:形容說話啰嗦,來回地說。

    寬慰:寬解安慰。                   怠慢: 招待不周到的意思。

    見識:見聞,見解。                 禮數:禮節。

    好歹:好和壞。                     攛掇:從旁鼓動人做某事,慫恿。

    底細:(人或事情的)根源,內源。    漁父:老漁翁。

    委實:實在。                    皎潔:明亮潔白。

    鳧水:游水。                    吁氣:嘆氣。

    弄潮:在潮水里搏擊嬉戲。         喃喃:擬聲詞,連續不斷的低語聲。

    朦朧:月光不明;不清楚,模糊。     呵欠:哈欠。

    宛轉:(歌聲鳴叫等)抑揚動聽。      家眷:指妻子兒女等,有時專指妻子。

    悠揚:形容聲音時高時低而和諧。     惹眼:顯眼。

    潺潺:擬聲詞,形容水流動的聲音。  

    掃興:正在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

    糾葛:葛蔓糾結,難于分解,比喻糾纏不清的事情。

    ⒊  作者簡介:

    魯迅(1881--1936),中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。出生于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。

        1902年去日本留學,原學醫,后從事文藝工作,期望用以改變國民精神。1918年5月,第一次用“魯迅”的筆名,發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,對人吃人的封建制度進行猛烈的揭露和抨擊,奠定了新文學運動的基石。1921年發表的中篇小說《阿Q正傳》,是中國現代文學史上杰出的作品之一。

            小說集《吶喊》、《彷徨》;歷史小說集《故事新編》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《華蓋集》、《南腔北調集》、《墳》、《熱風》等十五部。

    ⒋  背景介紹:

            《社戲》寫于1922年10月,當時社會黑暗,農民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土--平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農村,熱愛勞動人民,熱愛農村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。

    ⒌  課題介紹:

            “社”,“礻”旁加“土”,是個會意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習俗,每到播種或收獲的季節,農民們都要立社祭祀,祈求或酬報土地神。在紹興地區,后來發展為以演戲的形式祭祀,這時候演的戲就稱為“社戲”。

    二、課文導入

            剛才大家聽了羅大佑唱的《童年》,(問學生你從歌曲中體會到了什么呢?)童年是人生中最美好、最美妙、最美侖美奐的時光,特別是當我們長大成人后回憶起童年時,對當時的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會到從前時光的美好。今天,就讓我們繼續追隨兒時的魯迅,回到浙江紹興,回到平橋村,去體會他在童年所感受到的美吧!

    三、教學步驟

    ⒈  提問:朗讀課文。用一句簡單的話概括全文內容。

    明確:課文記敘了“我”在鄉村和農家少年看戲的一次經歷。

    ⒉  提問:文章圍繞“看社戲”可以分為哪幾部分呢?

        明確:第一部分(第1-3節):寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。

    第二部分(第4-30節):寫到趙莊看社戲的全過程。

    第一層(第4-9節)寫看社戲前的波折。

    第二層(第10-13節)寫去看社戲途中的見聞感受。

                      第三層(第14-21節)寫在趙莊看社戲。

    第四層(第22-30節)看戲歸途,“偷”吃羅漢豆。 

    第三部分(第31節到完):寫看社戲后的余波以及我對看社戲和吃羅漢豆的懷念。

    ⒊  提問:按發展順序文章一共記敘了幾個情節呢。給各情節命一小標題。

    明確:隨母歸省平橋村--釣蝦、放牛的鄉間生活--看社戲前的波折--夜航去看戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆

    ⒋  提問:從以上這個問題可以看出,作者所主要敘述的就是看社戲的情景和感受。那你知道作者看社戲的時間在什么季節?你怎么知道的?

    明確:春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”,“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。

    ⒌  提問:大家打開課本90頁,既然要我們要去體味魯迅童年生活的美,那一開始就要給大家布置一個任務了:給大家2分鐘的時間,細致的品讀課文,體會一下,文章中是不是處處都洋溢著童年生活的美呢(開始閱讀)?在作者對童年生活的描繪中,你體會到了童年生活哪些方面的“美”呢?簡單點說就是作者展現了童年生活哪些方面的美呢?

        明確:景美;人美;生活美;情意美。

    ⒍  提問:接下來就讓我們深入其中,去細細的品味這種種的美。首先是景美。大家瀏覽課文,快速的在課文中勾畫出描繪景色的句子或段落,并用“……圖”來給它命名。(我們看一看哪位同學能在最短的時間內找到一處,而且還能給起一個優美的名字)

    明確:江南水鄉夜航圖--“兩岸的豆麥……或者也許是漁火”(青云白鶴圖)

          月夜戲臺圖--“月光又格外的皎潔……又是橫笛,很悠揚”

    ⒎  提問:大家憑借自己銳利的眼光找到很多描繪景色的句子,那么作者對于景色的描繪美不美啊?(美)僅僅回答“美”可是遠遠不夠的,你為什么認為作者所描繪的景色很美呢?我們選取了大家所尋找的兩段寫景文字,任選一例,細致地體會一下,你為什么認為作者所描繪的景色很美呢,美在何處?

    明確:江南水鄉夜航圖--充滿詩情畫意,從視、觸、聽、嗅覺等多方面著筆,使          人有身臨其境之感。

    月夜戲臺圖--將戲臺融入江南水鄉夜景,朦朧神秘,表現了作者對戲臺的喜愛。

    ⒏  提問:古人云:“情因景生,景因情顯”那么作者在文章中描繪出一幅幅寧靜清幽、    

         富有詩情的江南水鄉圖,其作用是什么呢?

      明確:以景寫情,表達“我”對江南水鄉優美迷人風光的喜愛與眷戀之情。

    ⒐  提問:在這樣美好的景色中,人也一定是美好。接下來看第二美--“人美”。課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢?你最喜歡哪一個呢?理由是什么呢?(雙喜和六一公公僅僅是……還有什么值得我們喜愛的理由呢?或者說桂生和阿發有沒有值得我們喜愛的理由呢)

    明確:雙喜--聰明能干,善解人意,富有同情心,而且反應靈敏,考慮周到,辦  

       事果斷,充滿自信,又有組織才能和號召力,是孩子們的領袖;

       六一公公--寬厚、純樸、好客、熱誠;

       桂生--機靈勤快;

       阿發--憨厚無私;

    ⒑  提問:所有這些課文中刻畫的人物的共同點是什么呢?

      明確:他們身上都擁有淳樸、善良、友愛、無私種種的美德。

    ⒒  提問:有如此的美景,又有如此善良的人們,那么此間的生活也就應該是非常美好的了。接下來看第三美--“生活美”。從文章中的哪個詞可看出作者是十分喜歡平橋村的生活呢?

      明確:樂土。

    ⒓  提問:平橋村有哪些讓作者感到“樂”的生活呢?

    明確:平橋村有無拘無束的釣蝦放牛生活;有自由自在的“看戲”生活,有快樂愉悅的“歸航”生活;有情趣橫生的偷豆吃豆生活。

    ⒔  提問:以上大家所描述的平橋村的生活真正是“美”在什么地方呢?

    明確:無拘無束、和諧融洽等等。

    ⒕  提問:平橋村景美、人美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風景,最美好的回憶,永遠無法抹去,從文中哪句話可以看出來?

    明確:真的,一直到現在, 我實在再沒有吃到那夜似的好豆,-也不再看到那夜

    似的好戲了。

    ⒗  提問:通過對作者童年生活中“美”的體驗,大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經歷,把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫出你對童年的美的理解和認識)

        明確:范例:童年的美,是放學路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗;

                    童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫;

                    童年的美,是想在小伙伴面前當“英雄”,在樹蔭下拿一根長篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包卻還口里說“不疼”,勇敢而愈顯可愛

    希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。

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