“競賽制”教學法課題簡介
從地球上出現生物開始，各種群之間和種群內部就一直不懈地進行著殘酷的競爭。競爭使生物進化，使社會不斷發展。當今世界，隨著人口的增加，資源的破壞及科學技術的突飛猛進。國家、個人之間的競爭比以往任何時候都激烈。競爭意識的增強，競爭能力的提高，是關系民族存亡的關鍵。作為未來的主人必須有競爭意識，同時也要學會競爭。
但我國的基礎教育由于長期受應試教育模式的嚴重影響，在教學方式上強調了教師在教學中的主導地位，對學生在學習中的主體作用重視不夠，實行“填鴨式”教學，這種教學思想和教學模式使許多學生的學習自主性逐漸減弱，學習方法機械呆板、主要靠死記硬背來完成學業。他們進入大學或工作后仍明顯帶有被動學習的特征，因而表現出競爭力差，知識面窄，技能單一，缺乏創新的激情和創新的能力 。近年來，隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念已基本形成，各種各樣的新教法也走進了課堂，這些新教法在提高學生素質，培養學生的能力方面效果明顯。
本人從事教育16載，也經歷了學校從應試教育向素質教育轉軌的風風雨雨。但在學習應用各位專家的新教法時，或由于理解不透徹，或由于知識能力的差異，或由于客觀條件的限制，總覺得不能得心應手。尤其是在語文教學中，學生的學習興趣淡薄，競爭意識不強，參與面不廣，導致學習效率低下；再者，各種新教法都是針對課堂教學的，而我還擔任班主任工作。在這種情況下，我就思考有沒有一種新教法，既能用于課堂教學，又能用于教學管理，受中央電視臺的“星星擂臺”，“幸運52”，“開心辭典”等節目的啟發，我想將競賽引入課堂，引入班級管理，肯定能激起學生的學習欲望，激發他們的參與、競爭意識，培養他們的競爭、合作能力。因此，我就逐漸在教學中滲透比賽這一形式，最終將競賽作為一種教學模式引入了課堂，引入了班級管理之中。
所謂“競賽制”教學法就是將教學內容試題化，以競賽形式完成教學任務的一種方法。它是以新課程改革的理念為指導思想，以實用為主，以學生發展為主。首要任務是改變知識傳授過重的傾向，化抽象為形象，強調形成積極主動的學習態度，強調競爭與合作。在教學中既有“教”的設計又有“學”的設計，既有自主學習又有合作探究。（具體特點見《“競賽制”教學法極其特點》，如何操作見《“競賽制”教學法操作細則》，這兩篇文章均發布于本站“‘競賽制’教學法專題研究欄目中的論文教案里）
經過兩年多的不斷探索實踐，我于2004年寫出了《“競賽制”教學法極其特點》和《“競賽制”教學法操作細則》兩篇文章，并于同年5月被甘肅省教育科學研究所確立為省級教研課題，至此，正式提出了“‘競賽制’教學法”一說。2004 年6月《“競賽制”教學法初探》在慶陽市中學教育教學類優秀論文評選中獲一等獎、2004 年10月該論文又在甘肅省新課程新理念優秀論文評比中獲三等獎、2005年12月《“競賽制”教學法極其特點》一文發表在《慶陽教育》上。
為了使“競賽制”教學法更方便于每位上課教師。我又制作了“競賽制”教學法系列課件，這些課件多以FLASH形式，制作精美，圖文并茂，配有朗讀錄音，并以競賽形式展現在學生面前，它既適合教師教學，更適合學生自學，在實際教學中反映極佳。自從發布在網上，下載率居高不下，教師用后反映強烈。
現在為了使這種教法更完善，我將所有研究成果上于網上，希望廣大師生使用，誠懇各位提出寶貴意見。
王興安
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