成語使用中的八忌(網友來稿)

發布時間：2016-5-12 編輯：互聯網手機版

河北省承德縣一中黃立芹

成語是語言經過長期使用，錘煉而形成的固定短語，應用比較廣泛。高考試題中一般設為第四題----成語的正確使用。但由于數量眾多，操作起來比較困難。為此，在成語的運用上，筆者總結了以下幾點，望同學們能從中得到啟示。

一忌望文生義：

“美輪美奐”是形容建筑物多而又高大華麗，而不能誤作“美麗極了”。

“萬人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等的盛況。而不能誤認為“人都在家里呆著”。

“首當其沖”比喻“最先受到攻擊或遭遇災難”。而不能誤以為“沖在最前面”。

“洛陽紙貴”比喻廣泛流傳，風行一時。而不能只理解成“物價上漲”。

“文不加點”是形容文思敏捷，寫文章速度快。而不能誤以為“文章不加標點”。（2004北京高考卷）

“差強人意”是“大體上還能讓人滿意”。而不能誤以為“太不令人滿意”。（2004湖北高考卷）

“五風十雨”是形容風調雨順。不是形容風大雨多。

“如坐春風”是形容受到良好的教化，而不是沐浴春風。

“百里挑一”是一百個里挑選出一個。形容十分出眾。而不能誤以為極其缺乏。（2005全國高考卷）

“高山仰止”是品德高尚的人，就會被人敬重仰慕。而不是“止步不前”。（2005浙江高考卷）

二忌感情色彩不當：

例如1998年考的“處心積慮”，1997年考的“趨之若鶩”，1995年考的“無所不為”都是誤將貶義詞用作褒義詞。此外還有“一團和氣”、“上行下效”、“改頭換面”、“彈冠相慶”、“飲鴆止渴”、“始作俑者”、“巧舌如簧”（2005江蘇高考卷）、“罄竹難書”、“擢發難數”、“沆瀣一氣”、“捕風捉影”（2004全國高考卷iii）等都是貶義詞。

三忌詞義輕重失當：

例：他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。既然“有些缺點”，就可以指責。“無可非議”（沒有什么可指責的地方）用輕了，應該用表示“不可多加非難”或“無可厚非”方妥。

四忌適用范圍、對象不當：

例1、家用電器電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現在一下子成了炙手可熱的商品。（1999年高考）“炙手可熱”形容權勢很大，氣焰很盛。貶義詞，這里誤作“搶手”之意，也明顯不合詞的適用范圍。

例2、古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。（2000年高考）“汗牛充棟”形容藏書非常多。這里誤用作指刻苦學習的楷模，顯然不合詞的適用范圍。

此外，“氣宇軒昂”指人的氣度不凡，強調對象是人；“舉案齊眉”指夫妻相敬；“含英咀華”比喻欣賞領會詩文精華；“天馬行空”指詩文、書法等氣勢豪放，不受拘束；“窮形盡相”形容盡致的意思，指文章細膩生動；“豆蔻年華”指十三、四歲的女子（2004福建高考卷）；“側目而視”只指憤怒、害怕的心理；“七手八腳“多指許多人忙著做某事，而不指一個人；“鱗次櫛比”多用于形容房屋等密集（2004湖北高考卷）；“拋磚引玉”只用于自謙（2005廣東高考卷）。“莫衷一是”指大家看法不同，不能得出一致的結論。強調對象是大家，主語不能是一個人。

五忌詞語搭配不當：

成語在語言運用中，相當于一個詞，因而就有一個和其它詞語的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復。

1、他被人貽笑大方。（貽笑大方是貽笑于大方的省略，是被動句，與“被人”重復）

2、一位“莘莘學子”。（莘莘，眾多的意思。不能與“一位”搭配。）

3、我用笑容迎接他老人家那和顏悅色的目光。（和顏悅色形容和藹的臉色，不能修飾目光）

4、他孑然一身地獨自一人在街上走著。（“孑然一身”與“獨自”重復）

5、對這件事，他在心里無動于衷。（無動于衷指心里一點也不感動，一點也不動心。所以它與“在心里”重復）

6、這是我刻骨銘心的難忘之事。（“刻骨銘心”與“難忘”重復）

六忌不合情理事理：

例：只要你能為我身臨其境地想一想，你就不會對我求全責備了。（身臨其境不合情理，別人不可能對“你”的事情身臨其境）

另：“安步當車”不能用于緊急情況；“相濡以沫”一定用于患難之中；“巧奪天工”、“鬼斧神工”都形容人工作品，指技藝精湛高超。

七忌關鍵詞理解不準：