《鳥專題》教學設計
江蘇省常州市新北區孝都中學 商彩芳 213127
學習目標：
1、探究鳥與人的關系，探究鳥的文化內涵。
2、學會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發現問題，探究結論。
準備：
閱讀材料：背誦三首詠鳥詩；熟讀《白鴿》《空山鳥語》寫好讀后感。
學生以小組為單位，確立主題：燕子、鶯、鷹、大雁、鶴等與人的關系，上網收集寫鳥的詩歌、散文。在閱讀材料的基礎上，寫出結論。
教學過程：
一、導入：二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩；側耳聽，啁啾細語，暖人心。那是誰在報告春的消息？出示影片《杜鵑》。是鳥！今天我們懷著欣喜走進這美妙的鳥世界。
二、觀鳥 ，感受鳥的外形美
先請出示你們收集的鳥的圖片，請說出看了這些圖片后的感受。
學生看圖，說感受，歸納鳥的美。
三、詠鳥 領略鳥在詩歌里的魅力。
1、鳥是如此的美麗，詩人也特別喜歡鳥，盡情地歌頌贊美鳥。請把你們小組收集的詠鳥詩句默寫在黑板上，比一比，哪一組默得多而準確。
學生上黑板寫詠鳥詩句。學生糾正錯誤。
2、探究：請同學們再次仔細閱讀這些詩句，把你的發現告訴大家。同桌可以商量。
學生發現：詩人特別喜歡歌唱的好聽的鳥：鶯、黃鸝、子規等，也喜歡飛翔姿態美的鳥：大雁、白鷺、燕子等，往往用它們來表達喜悅的心情。但是烏鴉因為外形丑陋，叫聲難聽，所以不大喜歡，而且用它來渲染悲涼的氣氛、表達悲哀的心情。
3、課文也為我們準備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學們的發現。
首先請同學們背誦你喜歡的那首詩，說出你喜歡的理由。
學生背誦《聞雁》說明理由。老師評價指導。
請同樣喜歡《聞雁》的同學背誦，并說明理由。老師評價指導。
問：為什么作者聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的作者處境如何？
學生根據資料回答。雁南飛，鴻雁傳書，而作者此時遠在他鄉無法回家，所以，作者用以表達無盡的鄉愁。
根據韋應物當時的處境，我們更加能感受作者的思鄉之情了。
小結：要真正理解雁在詩歌中的表達作用還要聯系作者的生活處境。
喜歡《迎燕》的同學請舉手。
學生背誦《迎燕》并說明理由。同樣喜歡《迎燕》的同學背誦，并說明理由。
學生背誦《池鶴》。問為什么悵望云水田？結合作者寫作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍天。
欣賞《鶴》舞蹈影片。感受鶴的優雅。
讀其他詠鶴詩，問：同樣寫鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結合劉禹錫《秋詞》劉長卿《送上人》杜牧《鶴》說說你的發現。出示三者的背景資料。
學生閱讀思考，小組討論。
小組代表發言。
小結：詩歌因有鳥的豐姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優美動聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。
探究：課前同學們以小組為單位收集了一些有詠鳥的散文和詩歌，說說鳥與人之間是怎樣的關系。小組討論，組長派代表把你們小組的發現告訴給大家。
小結：天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。所以說人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。
四、贊鳥，表達你對鳥的愛
1、生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你們的所愛。
學生說鳥，學生評說。老師小結。
2、鳥是如此可愛，為了表達你對鳥的愛，請你寫幾句詩來贊美它。
學生寫作，展示詩作，評議。
五、總結
過去人們悲傷時可以向鳥傾訴，喜悅時可以和鳥分享；現在我們還有多少機會聆聽鳥的清音，領略鳥的豐姿？在了解了鳥的美麗后我想你就會密切注意我們的鳥朋友了，我們就會詩意地生活了。只不過要好好保護我們的朋友！
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