］《記梁任公先生的一次演講》
［教學目標］
１、了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞；
２、引導學生學習敘事中表現人物的方法，分析人物形象，品味語言；
３、引導學生加旁批的閱讀方法；
４、學習在記敘中加入自己的評論和感受。
［教學重點］作者怎樣通過敘事來表現人物性情
［教學難點］作者如何在記敘中加入自己的評論和感受
［教學時數］一課時
［教學方法］賞析法、討論法、朗讀法
［教學內容及步驟］
一、導入
大家有聽演講的經歷嗎？你們能從演講中看出演講者的性格嗎？梁實秋就可以做到，他從梁啟超在清華大學的一次演講中活畫出梁啟超的性格特點。你們都學過歷史，那一定知道梁啟超在政界是個叱咤風云的人物，有哪位同學能為大家介紹一下他的政績呢？
二、文學常識及字詞積累
１、梁啟超，中國近代維新派領袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
２、梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學，1923年留學美國。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》、《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠東英漢大辭典》。
３、請學生上臺為加點字詞注音
戊戌 叱咤 蒞臨 迥異 精悍 激亢 箜篌 酣暢 薊北
三、通讀全文，勾畫描寫梁啟超演講的語句，思考：梁啟超的這次演講給聽眾留下了怎樣的印象？
明確：深刻的印象，感染影響了聽眾。
原句：“過去也有不少顯宦……但是他們沒有能留下深刻的印象”
“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生”
“我記得他開頭講一首古詩”
“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了”
“不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好”
“于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之”
四、小組探討：到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給他留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學發布討論結果，發布內容包括特點及旁批。需注意的是，每組每伴代表最多限說兩個特點。最后特點＋代表人數最多的一組為勝，勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。
五、學習探究：本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？（學生找有關語句，師引導歸納）
１、直接表達
（１）那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。
（２）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍
（３）有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
２、半直接半含蓄的表達
（１）我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講
（２）他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜
（３）除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發生了強烈的愛好
３、完全含蓄的表達
（１）描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范
（２）他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩
（３）標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
六、作業：
１、文末“有學問，有文采，有熱心腸的學者”如何理解？課后自尋材料解決；
２、課后查閱資料，試將《箜篌引》擴寫成一段300字左右的文字。
附：板書設計
梁任公演講特點
開場白：獨特（謙遜、自負）
聲音：沉著有力，洪亮激亢（沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強記、學識豐富）
表情：成為表演、酣暢淋漓（感情豐沛）
外貌：身材（短小精悍）、眼神（光芒四射）、步履（穩健）、氣質（瀟灑）
神態：生動有趣（自負、謙遜）
語言：旁征博引（風趣、博聞強記）
動作：手舞足蹈（自由灑脫）
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