重慶市渝北中學(xué) 劉祖平 段成素
（一）1、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪（高中語文課本）；2、亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪（其它版本）
（二）1、檣櫓灰飛煙滅（高中語文課本）；2、強(qiáng)虜灰飛煙滅（其它版本）
朱光潛先生說:“從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。”《念奴嬌赤壁懷古》的上述兩種版本，比較而言，我認(rèn)為高中語文課本的語言不及另一種版本高明。
“穿空”寫“亂石”直插天空，給人以“刺破青天鍔未殘”的感覺；而“崩云”字則進(jìn)一步寫出了“穿”的程度，高聳入云，使云層發(fā)生了崩塌，顯得更有氣勢(shì)。我們甚至能由此聯(lián)想到傾盆的大雨以及“驚濤”和“千堆雪”。同樣的道理，“拍”只是動(dòng)作本身，而“裂”字則進(jìn)一步寫出了“拍”所帶來的結(jié)果，顯得更有力度；這個(gè)結(jié)果似乎還能說明江中“亂石”乃是“驚濤拍岸”所致。因此，用“崩”和“裂”，比用“穿”和“拍”好，更能表現(xiàn)赤壁景色的雄奇壯麗。而赤壁雄奇壯麗的景色，有利地烘托了赤壁鏖戰(zhàn)、火燒曹營的壯闊場(chǎng)面；并為下片描寫周瑜的英雄形象作好了鋪墊。
用“強(qiáng)虜”似乎也不錯(cuò),“強(qiáng)虜”說明曹軍強(qiáng)大，符合歷史事實(shí)。曹操在寫給孫權(quán)的信中說：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會(huì)獵于吳”（《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）。曹軍號(hào)稱八十萬，意在威懾。實(shí)際可能有多少呢？吳軍主帥周瑜認(rèn)為：“彼所將中國人不過十五六萬，……所得表眾亦極七八萬耳。”（《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）也就是說，即使保守估計(jì)，曹軍也不下二十萬。而孫劉聯(lián)軍則“五萬兵難卒合”（《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》），也就是說，孫劉聯(lián)軍在當(dāng)時(shí)只有五萬人馬。赤壁之戰(zhàn)對(duì)孫劉聯(lián)軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而 “羽扇綸巾”，從容閑雅，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，在說說笑笑之間，一把火就把曹軍給燒了。曹軍越強(qiáng)大，越能烘托周瑜指揮若定的英雄形象。
但是，文學(xué)畢竟不同于歷史，文學(xué)的真實(shí)不等于歷史的真實(shí)，此其一。其二，“檣櫓”用了借代手法，比“強(qiáng)虜”更生動(dòng)形象，而生動(dòng)形象應(yīng)該是文學(xué)語言的基本要求。其三，“檣櫓”借指曹操的水軍，用"檣擼"更能突出水軍在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的關(guān)鍵性作用。其四，“檣櫓”與“灰飛煙滅”在前后意思上也更貫通一致。
烏申斯基說：“比較是思維的基礎(chǔ)。”要對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解，就要善于選取相關(guān)的資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，點(diǎn)燃思維的火花，由此及彼、求同求異，拓展延伸、組合積累，從而牢牢掌握規(guī)律性的東西。
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