第一單元1、《石榴》
授課人：李穎慧
教學目標
知識與能力
積累文中出現的生字和新詞。
了解作者
揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
學習本文的寫法
過程與方法
通過了解作品的時代背景，通過聽記熟悉了解石榴同學的介紹，來了解石榴的特點。
通過閱讀其它作品或作品片段，來促進學生對課文文體的理解。
情感、態度和價值觀
通過品位課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情
通過揣摩文章的開頭和結尾，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點
了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學習托物言志的寫作方法。
欣賞石榴的美，體會作者對石榴的喜愛和向往之情。
教學難點
品味精美的語言，培養敏銳豐富的語感。 正確領悟文章的主題，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學設想
1. 反復誦讀課文，在誦讀中感悟。
2. 發揮想象，在腦海中再現作者筆下石榴的形象。
教學準備 教師 搜集圖片，有關郭沫若的資料。
教學過程
一、導入新課（展示石榴圖片或實物）
猜謎活動 “大紅面，麻加里。”（打一水果）
二、作者簡介 及寫作背景
郭沫若（1892--1978），中國現代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。四川樂山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》寫于1942年10月31日，當時正是抗日戰爭極端困難的關頭：國民黨反動派妥協投降，鎮壓抗日愛國運動親日頑固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈從的反動論調，一些文化人士變節投降，茍且偷生。而中國共產黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰力挽狂瀾。在此背景下，作者寫成此文。 作者以物抒情的方式，借石榴寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱烈的追求。
三、初讀課文，整體感知
教師范讀課文。 （放背景音樂）
要求學生：勾點圈畫
1、 聽準字音。（大屏幕顯示）
爭妍（yán）斗艷 奇崛（j ué） 枯瘠（jí） 犀（xī）利
琢（zhuó） 安普剌（lá） 金罍（léi） 盎（àng）然
皓（hào）齒 豐腴（yú）
思考：本文寫了石榴那些方面？
四、再讀課文，理清思路。
學生大聲讀，找出文章的關鍵詞，關鍵句。（根據實情教師給以點撥）
學生交流、討論。達成共識。句子如：石榴樹便是這樹木中的最可愛的一種。（總領句）最可愛的是它的花。因而我更喜歡夏天的心臟。
文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動的描繪。并交代“我”喜歡石榴的原因和對石榴的向往。
四、默讀課文，歸納主題。
學生組成小組討論。通過問題設置給以啟發。作者的主要目的就是為了描寫石榴的特征嗎？他對石榴有什么樣的感情？他愛石榴的原因僅僅是它的外型獨特美麗？
小組派代表發言。大家達成共識。
明確：作者借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切的追求。
五、賞讀課文，品析感悟。
問：本文之所以成為一篇美文，你認為它的成功之處有那些？
同學互相交流。準備發言。可從語言，結構，表達方式去思考。教師根據情況給以補充總結。
六、結束語
石榴的美表現在它的枝葉、花朵、果實，今天這堂課我們一起欣賞了石榴奇崛清新的外形，也逐漸感知到石榴花濃烈的熱情，更讓我們領悟到日漸翻紅的骨朵也是生命的奇跡，也許你已經不自禁地隨作者一起深愛了這夏季的寵兒吧，也許你還在期待石榴更攝人心魄的美麗吧，大家且把這份愉悅與希冀存在心中，下一課再來分享果實的甜蜜。
七、布置作業
1、復習生字新詞，領會它們在文中的意思。
2、有感情朗讀課文，反復體會作者所寄寓的情感。
3、從下列事物中選一個寫一段借物抒懷的話。準備下節課交流。
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