教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。
4、對(duì)文章主題在母愛(ài)的基礎(chǔ)上有個(gè)更深層次的探討，初步體會(huì)泰戈?duì)栕髌分械纳婆c愛(ài)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：對(duì)《金色花》原文和改文的比較閱讀。
2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力。
教法：
比較閱讀法、朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法和板書(shū)輔助法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物。想看嗎？
（出示圖片）
看了這份禮物，你想到了什么呢？（母愛(ài)、親情）
是啊，母愛(ài)是世界上最崇高最偉大的愛(ài)之一。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，能讓我們感受到溫馨與幸福。
今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ò鍟?shū)）。
二、比較閱讀
準(zhǔn)備工作：發(fā)下刪去精彩字詞的改文（板書(shū)）
1．請(qǐng)大家自由朗讀這篇文章，看看這里講了幾件事情？
明確：① 在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
② 在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上。
③ 在母親拿燈去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親母親面前，恢復(fù)原形。
2．讀了以后，你覺(jué)得這篇文章與原文有什么不同？
小組討論交流一下，這里寫(xiě)得妙還是原文更妙？說(shuō)說(shuō)理由。（小組合作時(shí)要求組長(zhǎng)分配好任務(wù)，人人有事做，再合作探究。）
（1）字詞的變化：
①、原文“笑嘻嘻地”：表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮可愛(ài)
（我們來(lái)感受一下，用調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀讀）
②、在空中搖擺--晃動(dòng)：
“搖擺”很悠閑自在的，與“跳舞”一起搭配，給人一種美感。而“晃動(dòng)”顯得散漫
隨意、漫無(wú)目的。
③、匿笑--指偷偷地笑，將孩子的調(diào)皮可愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)。
④、“投”與“落”：
落--是隨意的，沒(méi)有目標(biāo)的；而投--是有目的的，孩子想給母親遮蔭，體現(xiàn)了孩子對(duì)母親的關(guān)心。
⑤、“再跳到地上來(lái)”--“再落到地上來(lái)”：
“跳”讓人感覺(jué)嚇了一跳，而“落”字感覺(jué)很輕盈地來(lái)到母親面前，更能體現(xiàn)孩子對(duì)母親的關(guān)心。
（2）句式的變換：
出示句子，要求同桌互讀互品，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
①、A．“你到哪里去了，你這壞孩子？”：
母親一天都見(jiàn)不到自己的孩子，非常著急，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
B．“你這壞孩子！你到哪里去了？”：
語(yǔ)氣強(qiáng)烈，更重在責(zé)備。體現(xiàn)不出母親的慈愛(ài)善良以及對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
（我們用這種又驚又喜，表面責(zé)怪，實(shí)則關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀）
②、A．“我不告訴你，媽媽。”：
表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮可愛(ài)。
這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密。
B．“媽媽，我不告訴你！”：
對(duì)媽媽的一種漠視、冷淡。
（你能讀讀嗎？）
泰戈?duì)柕倪@首散文詩(shī)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了調(diào)皮可愛(ài)、關(guān)心母親的孩子形象，和一個(gè)慈愛(ài)善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親角色。
美文就應(yīng)該美讀，就讓我們帶著這種母子情深的美好情感，一起來(lái)朗讀全文。
三、質(zhì)疑拓展
讀了文章后，你還有什么問(wèn)題嗎？
1、金色花的解讀：
①、金色花本來(lái)是一種怎樣的花？
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
②、金色花在文中指什么？
一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子
這種手法叫什么？（比喻）
③、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？這樣寫(xiě)好在哪里？
我們中國(guó)喜歡用花朵來(lái)比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美了孩子的可愛(ài)。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)：“美的東西都是有色彩的。”而那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花，花也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
2、文章寫(xiě)法的滲透：
文章借助金色花這種具體的形象抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下這種寫(xiě)法表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用下面的句式說(shuō)一兩句話：
（幻燈出示）
發(fā)揮想象，用以下句式說(shuō)話：
媽媽（爸爸），我想變成……
當(dāng)你……的時(shí)候，我……
3、體會(huì)泰戈?duì)栐?shī)中宣揚(yáng)的富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
人們都說(shuō)創(chuàng)作源于生活，作家詩(shī)人們的作品往往都受到本國(guó)文化的影響，泰戈?duì)栆膊焕狻Ｓ《仁且粋�(gè)宗教氣息十分濃厚的國(guó)家，泰戈?duì)柺紫任覀儊?lái)了解一下泰戈?duì)枴?/p>
（出示幻燈作者介紹）
泰戈?duì)枺河《戎?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè)為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情。
泰戈?duì)柕脑?shī)格調(diào)清新，常帶有很濃厚的民族情結(jié)、宗教色彩。我們能從這首詩(shī)中找出相關(guān)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)嗎？
①、金色花，是印度圣樹(shù)上開(kāi)著的，詩(shī)人對(duì)此花的吟詠和贊美，本來(lái)就含有對(duì)神的虔誠(chéng)恭敬。文中的“我”--一個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，有著無(wú)所不能的神性，一會(huì)兒變成一朵金色花，一會(huì)又變成了人，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開(kāi)花，隨意散發(fā)芬芳。可貴的是它不光有神的能耐，也有神的品性--這也正是泰戈?duì)査灀P(yáng)的最崇高、最純真的感情，那就是善與愛(ài)。
②、母親一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒，做禱告向神祈求保佑。另外，母親在午后讀《羅摩衍那》，《羅摩衍那》是印度的一部敘事詩(shī)，這里體現(xiàn)了母親的一種沉靜、安詳?shù)男愿瘢舶岛艘环N民族情結(jié)。
四、小結(jié)、作業(yè)
在這篇文章中我們感受到了一種母子情深，也體會(huì)到泰戈?duì)柂?dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和他所頌揚(yáng)最崇高、最純真的感情。
（幻燈出示--泰戈?duì)栕髌分械脑挘?/p>
1、我不能選擇那最好的。是那最好的選擇了我。
2、塵土受到損辱，卻以她的花朵來(lái)報(bào)答。
3、謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。
他的作品中很多都帶著這種感恩的思想，我們齊讀這幾句來(lái)感受一下。課外請(qǐng)大家去閱讀泰戈?duì)枴缎略录贰ⅰ讹w鳥(niǎo)集》、《園丁集》中的作品，更好地去感受一下泰戈?duì)柶湮钠淙耍约八麕Ыo大家的善與愛(ài)的熏陶。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色花
泰戈?duì)枺ㄓ《龋?/p>
媽媽 我
禱告時(shí) 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》時(shí) 投影書(shū)頁(yè)
拿燈去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形
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