教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)，能夠熱愛(ài)自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)生能夠掌握散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、研習(xí)文章的第五、七、八段，感受作者描繪的江南冬日的景致，讀出意境美。
2、解讀作者的寫(xiě)作心境，并學(xué)習(xí)引用詩(shī)文來(lái)增添文章意境的散文寫(xiě)作手法。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)方法 文本研習(xí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
新的一周，新的內(nèi)容。本周我們將進(jìn)入“像山那樣思考”這個(gè)主題單元，在這個(gè)單元里欣賞自然，感悟自然，思考自然。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文郁達(dá)夫《江南的冬景》。
走進(jìn)文本
早自習(xí)的時(shí)候，我們已經(jīng)一起預(yù)習(xí)朗讀了這篇課文，這節(jié)課我們就一些問(wèn)題共同交流、探討、研習(xí)文本。
第1-4段
①概括地回答第1、2段分別寫(xiě)的是什么？
明確：第1段：北國(guó)的冬；第2段：江南的冬
②第1段，北國(guó)的冬天，作者具體寫(xiě)了什么？突出了什么特征？
明確：寒冷、干燥
③江南的冬天又是怎樣的？它的特征是什么？
明確：不冷（溫暖）、濕潤(rùn)、
朗讀第2段體會(huì)江南冬天的特征。
④作者在第3段中寫(xiě)了他對(duì)江南冬景的總體印象，這總體印象是什么？
明確：一種明朗的情調(diào)
⑤在第4段中，作者又寫(xiě)的是什么？
明確：閩粵的冬天
⑥作者為什么花一段文字來(lái)寫(xiě)閩粵的冬天，其目的是什么？從中我們可以得到什么信息？
明確：閩粵的冬天并非作者所說(shuō)的江南的冬景，江南的冬景指江浙一帶
⑦江南的冬的特征，作者又是通過(guò)什么手法來(lái)凸現(xiàn)的？
明確：對(duì)比的手法
歸納：
不冷（溫暖）
江南的冬天 明朗 （對(duì)比）
濕潤(rùn)
朗讀第5段
①作者在第5段里寫(xiě)了江南冬日的什么？
明確：江南冬日的植物
②這些植物有怎樣的特征？如果用文中的一個(gè)詞來(lái)概括應(yīng)該是什么？
明確：生氣
③具體地說(shuō)，這是怎樣一種“生氣”，課文中是否對(duì)它有注解？
明確：作者用雪萊的一句詩(shī)做了注解：“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)。”這里，顯然是一種迎春、探春的生氣。
④如果落實(shí)到具體的句子，哪一句寫(xiě)出了這樣的生氣？
明確：“像錢塘江兩岸--------寒風(fēng)也吹不倒的。”
品其色：劃下表示色彩的詞語(yǔ)；明麗的色彩；感受到一種明朗的感覺(jué)
聯(lián)想和想象：雪白的桕子 梅花
觀察仔細(xì)：草色 赭色，根邊卻帶著綠意
聯(lián)想到詩(shī)句：“非但野火燒不盡， 離離原上草，一歲一枯榮，
就是寒風(fēng)也吹不倒。” 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
第6段
①第6段中作者主要描繪的是江南冬日的什么？
明確：人的活動(dòng)--散步；用一句話概括就是“江南冬日寒郊散步圖”
②作者認(rèn)為“寒郊散步”怎樣？
明確：特異的恩惠，享受清福的機(jī)會(huì)
③作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？為什么文章兩處提到“散步”？
明確：一方面?zhèn)让婧嫱辛私隙諝夂蜮耍涣硪环矫鎸?xiě)出了江南人尤其是文人墨客的生活休閑方式，那便是去郊外走走。在郊外，親近自然，欣賞自然，呼吸新鮮空氣，整理思緒，身心得到放松，享受生活自然閑適的一面。
朗讀第7段（提示語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)）
①這段文字里，具體描寫(xiě)冬霖景象的應(yīng)是哪幾句？
明確：“你試試想想------燈光的月暈”
②你讀了這些句子后，感覺(jué)如何？能用些形容詞來(lái)表達(dá)它的意境嗎？并說(shuō)說(shuō)你是從哪里讀出這份意境的？
明確：悠閑、靜遠(yuǎn) “白雨”“淡墨”
恬淡、溫暖 “紅黃”“月暈”
③我們說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么這里的“景”是什么景？“情”是怎樣的情？作者為什么能于普通的事物中道一份“說(shuō)不出的意境”？
明確：景：（見(jiàn)書(shū)上）
情：心境：閑適，自然，平和
作者將“景”和“情”相交融，借景抒情。
朗讀第8段
①作者在這段里是否直接去描繪江南的雪景？如果沒(méi)有，他是怎么寫(xiě)的？
明確：引用詩(shī)文
②為什么不直接描繪，而是引用詩(shī)文來(lái)寫(xiě)雪景？這樣寫(xiě)有什么妙處？
明確：細(xì)讀四句詩(shī)，作者是從不同的時(shí)段和角度來(lái)寫(xiě)雪景，借助詩(shī)句的意境，使得江南的雪景更豐富，更有立體感。古典詩(shī)詞簡(jiǎn)潔洗練，但包含的意境深遠(yuǎn)。在散文的寫(xiě)作中，引用詩(shī)文，可以讓讀者展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，自己構(gòu)建當(dāng)時(shí)的景與情。郁達(dá)夫的古典文學(xué)的修養(yǎng)，使他能恰如其分地在寫(xiě)作中引用詩(shī)詞，同時(shí)在古典文學(xué)的熏染下，他的心境開(kāi)闊、灑脫、自然、恬淡了許多。
第9-10段
①在第9段中，作者主要寫(xiě)了什么？用文章中的一個(gè)詞來(lái)概括。
明確：江南的旱冬圖
②第10段的內(nèi)容是什么？
明確：收筆結(jié)文。
總結(jié)課文：
讀了郁達(dá)夫的這篇散文，對(duì)照我們平時(shí)的散文寫(xiě)作，我們可以從中學(xué)到些什么？
明確：對(duì)比手法
詩(shī)情畫(huà)意
觀察仔細(xì)，心思細(xì)密
閱讀古典文學(xué)作品，提高審美修養(yǎng)，陶冶一份心境
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