教學目標：
1.了解本文所蘊涵的思想感情。
2.欣賞本文所描述的音樂形象。
3.學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力。
教學重難點：
學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力
一、介紹交響樂的有關知識
1、交響樂的結構
交響樂，是指一種以奏鳴曲的結構寫作，由管弦樂演奏的多樂章的器樂曲。通常包含獨立的、以奏鳴曲的結構統一起來的四個樂章。
交響樂各樂章的體裁，大致分為：
第一樂章為快板的奏鳴曲式(Sonata form)。
第二樂章是慢板(Lento)樂章。
第三樂章為小步舞曲。第四樂章大都以回旋曲式、奏鳴曲式或變奏曲式作成，是快板的壯麗終曲，通常以第一樂章的主調作成。
2、貝多芬與《田園交響樂》
F大調 第六號交響曲 《田園》大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，并由作曲者親自命名為《田園交響曲》，是貝多芬九首交響樂作品中標題性最為明確的一部。此時的貝多芬雙耳已經完全失聰，這部作品正表現了他在這種情況下對大自然的依戀之情，是一部體現回憶的作品。這部作品1808年在維也納首演，由貝多芬親自指揮，在首演節目單上，他寫到："鄉村生活的回憶，寫情多于寫景"。整部作品細膩動人，樸實無華，寧靜而安逸，與貝多芬的第五號交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。作品共分五個樂章：
第一樂章，快板，表達了"初到鄉村時的愉快感受"，充滿著濃郁而清新的鄉間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然后的喜悅心情。
學生結合自身經驗談談有關交響樂的知識。
第二樂章，很快的行板，描寫的是"溪邊小景"。這是一個描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。
第三樂章，快板，"鄉村歡樂的集會"，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現了歡笑的鄉民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。
第四樂章，快板，"暴風雨"。這一樂章中，雷雨由遠而近，狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。
第五樂章，小快板，"牧歌，暴風雨過后歡樂和感激的心情"。樂章主題恬靜開闊，象牧人在田野中歌唱，表現了雨過天晴之后的美景。
三、作者簡介
喬治桑，法國女小說家。1804年7月1日生于巴黎。1876年6月7日逝世。喬治桑屬于最早反映工人和農民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的感染力。
早期作品為激情小說，《安蒂亞娜》《華倫蒂娜》《萊莉亞》等。
第二階段作品為空想社會主義小說，《木工小史》、《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》等。
第三階段作品為田園小說，《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》和《小法岱特》。田園小說以抒情見長，善于描繪大自然綺麗的風光，渲染農村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。
第四階段作品為傳奇小說，《金色樹林的美男子》。
四、學生自由朗讀課文全篇。注意以下字的讀音：
聆聽 干燥 穹頂 墜入 和煦 強勁 靜穆 羽翼 涌現 焦躁 堵塞 垂顧
墮入 懸崖峭壁 凜冽 嶙峋 窒息 滾燙 疲憊 包裹
指定學生朗讀課文，要求能夠聲情并茂。
五、教師引導，學生分工合作，分組討論幾個思考題：
1、作者在文章開頭這樣說道：這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂時我所看到的。那么，在文章中，作者都看到了哪些東西？
看到的內容：
平原，天空，光線，夜晚的黑暗，云層；如帶羽翼的陰暗方陣，狂風暴雨，懸崖峭壁；藍色的星星，熊熊火焰，柔軟的云，天幕。
明確：這可以看作是作者聆聽音樂時想象和聯想出來的田園風光。
2、這篇文章可以根據什么標準來進行層次的劃分？
第一層：1-11節，迷茫的追求；第二層：12-20節，艱難的抗爭；第三層：21-23節，勝利的到來。
（也可以將21、22節獨立成為第三層，主要內容為-黑暗中的希望。）
學生欣賞《田園交響樂》第四樂章--“暴風雨”
利用晨讀時間，為學生播放喬治桑的散文《冬天之美》。營造一個美妙的藝術氛圍，使學生迅速融入進課文的學習中去。
3、作者在聆聽這部交響樂時的心情有什么變化？你能由此說一說文章的主旨嗎？
第一層：疲勞不堪，害怕，急迫，疲于奔命，孤獨無依。
第二層：焦躁不安，憂懼交加，灰心喪氣，勇氣，放心，開始斗爭。
第三層：疲憊無力，幸福。
小結：本文的主旨意在歌頌勇于與命運抗爭，并最終戰勝命運之神的強者形象。如文中出現的點題之筆：勇敢的戰斗吧！我歇息之后的和平與我的天空的榮光只屬于強者。……來吧，我的強者！
如有時間，可以為學生播放《音樂巨人貝多芬》的錄音。
4、這篇文章描寫音樂的手法和《琵琶行》有什么不同？
《琵琶行》主要用了比喻的修辭手法，以聲喻聲。把抽象的音樂刻畫成具體可感的實物。此外，雙聲疊韻詞的大量選用，也加強了音樂性和節奏感。
本文主要用了通感的手法，作者把無形的音樂化為可視的形象，積極調動讀者的視覺、觸覺和聽覺，在平原、天空、光纖、飛鳥、暴風雨等音樂形象中，感受那交響樂旋律的發展變化。環境的渲染和襯托，與音樂主體形象“我”的描摹，使景情高度融合，從而表現出交響樂強烈的藝術魅力。
七、學習這幾種手法，寫一篇藝術隨筆。討論思考
板書設計：
第一層：1-11節，迷茫的追求；
我 第二層：12-20節，艱難的抗爭； 歌頌戰勝命運的強者
第三層：21-23節，幸福的到來。
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