春(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-9-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    學(xué)習目標: 

    知識與技能:

         學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物

         學(xué)習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排

    過程與方法:

         學(xué)習誦讀方法,包括  認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀,以讀求知、以讀悟情。

     學(xué)習抓住景物特征有層次的寫景的方法,初步掌握比喻、排比、擬人等修辭手法

    情感態(tài)度與價值觀:

         培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格。

    教學(xué)重點:

    學(xué)會輕重緩急、抑揚頓挫、聲情并茂朗讀:領(lǐng)會語言的準確性、生動性

    教學(xué)難點:領(lǐng)悟文章的詩情畫意,感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情

    第一課時

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習目標)。?

    二、檢查預(yù)習

    1注音:

      朗潤      醞釀          賣弄     嘹亮   

        黃暈      烘托          靜默        舒活

    欣欣然    繁花嫩葉      抖擻精神

       2.說說下列詞語的意思:

    朗潤        賣弄    呼朋引伴    黃暈   舒活  

    花枝招展    醞釀     烘托

    三、簡介作家作品。

        朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)土。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初年即創(chuàng)作新詩。后來任清華大學(xué)中文系教授,轉(zhuǎn)向散文寫作,并開始研究中國古典文學(xué)。有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

        《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經(jīng)沒有初

    期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對美的追求,對光明的向往,表達了他對未來的希望,流露了積極進取的精神。

    四、師生同讀,整體把握

    1、教師深情地朗誦課文

    2、學(xué)生試著朗誦,要求讀出感情

    3、指名朗讀,互相點評

    4、師生齊誦,讀后說說文章抓住了哪些有代表性的事物來描寫春天的?描繪了幾幅圖畫?分別概括出來。

    5、引導(dǎo)學(xué)生討論,并且要求學(xué)生試著用自己的語言概括出來。

    描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五個畫面。

    6、明確文章的寫作思路:盼春-繪春-贊春

    第二課時

    一、復(fù)習導(dǎo)入,齊讀課文

    二、合作交流,師生同賞

    (一)小聲讀文,要求學(xué)生把把自己喜歡的詞語和句子在書中劃出來,并在書的空白處寫出喜歡的理由。

    師生分組同時進行,以春草圖的描寫為例

    喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆

    理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感

    喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情,在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

    (二)小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))

    (三)全班交流,學(xué)生先自由發(fā)言,說出自己的理由,師作必要的點評與引導(dǎo)并總結(jié)。

    (四)總結(jié)反思

        “一切景語皆情語”,作者筆下春天是如此的美麗,你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(引導(dǎo)總結(jié)文章的主題)

    三、仿寫實踐

    師生讀最后一組排比句,仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

    交流展示

    四、精彩展臺

    同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)(口頭作文)

    五、作業(yè)布置

    ⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

    ⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進行整理。

     

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