《送別》教學設計
教學目標：
1、把握送別詩的特點，提高古詩鑒賞能力。
2、體會詩的感情，分析詩的技巧。
3、了解有關的詩歌知識，掌握詩歌的鑒賞方法。
教學重點：
詩中所表達的情感和詩所用的表達技巧。
教學難點：
體會詩歌的象征意義。
教學過程：
一、導入課題
有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰能否認這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。人間最難舍的情就是“別情”。所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。
二、背誦學過的送別詩
提示：我們先看看我們學過的送別詩一般表達怎樣的感情。
送杜十四之江南 孟浩然
情感：茫然、悵然若失。
別董大
情感：寬慰
送元二使安西 王維
情感：勸慰中帶難分難舍
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
情感：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。
贈汪倫 李白
情感：朋友間的友誼。
小結：古代送別詩一般表達怎樣的情感？
對友人的留戀、關懷，對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。
三、自由朗讀，揣摩停頓
1、引導學生回顧劃分古代詩歌朗讀節奏的一般技巧。
提示：七言古詩，常采用二二三節奏或二二二一節奏。有規律可循，但無定數，視具體情況而定。
2、指名朗讀，師生共同評議。
四、誦讀領悟
1、自由朗讀，領會詩歌所包含的思想感情，然后進行交流。
2、《送別》詩可以作不同理解：1）、抒發了送別出征人時的離情別緒。2）、影射、諷刺隋朝統治者，表達了人民對統治者的痛恨、詛咒。
3、學生自由朗讀，體味如何通過自己的讀，把這種情感表達出來。
五、探究課文
體會這首詩的表現手法。
1、《送別》運用諧音雙關的手法，以楊柳之“楊”諧楊廣之“楊”，以寫楊柳、楊花之名，影射、諷刺隋煬帝楊廣荒淫無道，禍國殃民。
2、比較《送別》和《朝天子詠喇叭》，它們分別用了怎樣的表現手法？
六、小結
七、作業
1、完成課后練習一二。
2、背誦并默寫全文。
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