可以預約的雪
[教學目標]
（1）知識目標
①了解作家作品。
②理解作者為什么將菅芒花比作雪，并理解預約的含義。
③體會本文構思精巧，由花及人，聯想豐富的寫作特色。
（2）能力目標
巧用聯想，從細微事物中發現哲理。
（3）情感目標
對人生中“變”與“常”的正確態度。
[教學重點]
學習本文由細小事物闡發人生哲理的寫作手法。
[教學難點]
如何正確面對人生中的“變”？
[課時安排]
1課時
導入：
一花一世界/一葉一菩提。
這句話大家都耳熟能詳，還知道是佛家用語，但是是什么意思，大家知道么？（提問）
這說的大概是：從一朵花里就可以看出整個世界，用一片葉子就能代表整棵菩提樹。合在一起也就是說每一個細小的物體中，都包含著宇宙的秘密，真正認識了這個細小的物體，就認識了整個宇宙的真理。
(幻燈片2)
今天我們就將走進這樣一位作家，他的作品善于抓住生活中的一些細微的事物，去聯想，去體察，去感悟，從而衍生出人生的哲理。這位作家叫做林清玄。
(幻燈片3)
我們將結合他的作品《可以預約的雪》來初步探詢他的這種寫作手法。
板書：可以預約的雪
二、分析文題
1、首先我們來看文章的題目，是可以預約的“雪”，中心語是“雪”，同學們都預習了課文，內容與雪有關嗎？
生：沒有什么關系。
2、(幻燈片4)
師：那么題目為什么叫“可以預約的雪”呢？
生：就像住在北國的人預約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預約的雪啊！
師：很好，作者這里是將菅芒花比作雪，所以題目就叫做“可以預約的雪”？那么“菅芒花”在這篇文章中起了什么作用？
生：作者起筆就是從菅芒花開始闡發人生哲理的。
師：恩，因為文章以菅芒花開始闡發哲理，又將菅芒花比作雪，所以題目以“可以預約的雪”為題，既增添了文章的美麗色彩，又緊扣文章內容。
師：好，第二個問題，既然作者將菅芒花比作“雪”？，兩者必有共同之處，是什么呢？
下面我們來看一下菅芒花的圖片，(幻燈片5)
這張是局部圖，可以看出和我們周圍的蘆葦很像，是臺灣特有的一種植物。秋天開花，花穗白色，呈絮狀。是臺灣秋冬最美的景色。這張就是整體效果圖(幻燈片6)。
我們來找一下，為什么把雪比作菅芒花，兩者有什么相同之處：
A、他們都是白色的，秋天白茫茫的菅芒花確實和冬天的雪景有幾分相似。
B、這兩種事物都有季節性，雪到了冬天下，菅芒花到了秋天就開放了，有規律，有內在的必然性，可以重復出現。
3、下面要關注定語“預約”，本是用于人與人之間，現在用于植物身上，運用了什么修辭手法，作用是什么？
生：擬人，由2衍生而來，因為菅芒花有季節性，所以換個角度，將他們看作有思想的，就可以認為是人和花、和雪先期約好了到了季節就來相見。可以和不可預約的人進行對比。
三、 分析文章
1、下面我們進入文章，這篇文章以什么作為闡發的起點？
生：有位友人邀請我看菅芒花。
(幻燈片7)
2、 作者由此想起了什么？
生：花有如預約，又與我們來人間會面，可是兩年前同看菅芒花的人，因為因緣的變遷離散，早已經面目全非。
由可預約的花--不可預約的看花人。（板書）
（這里要解釋一個詞：因緣：佛教用語，指產生結果的一切的直接原因和間接原因。）
3、師：兩年前看菅芒花的人如今有了什么變化？（請同學讀一下）其他同學思考一下，在談及朋友和自己的變故時，作者的心情是怎樣的？
生：悲傷。
4、(幻燈片8)
師：作者的思維并沒有局限于自己周圍，進而將自己身邊的變化推向了更廣的領域，擴展到所有人的身上？
生：兩年可以讓一切都天旋地轉，即便過著最平凡安穩生活的人，也不可能兩年里沒有因緣的離散��！即便最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！
師：這兩句話一個是從外在的經歷來說，每個人必定經歷因緣的離散；一個是從內心的體驗來說，所有的人必然要經歷人生的歡笑和波濤。
一切都在變（板書）
(幻燈片9)
師：那么人生中到底 “變”是正常的還是“常”是正常的呢？
師：首先人們希望出現的是什么？
答：常
師：從什么地方可以看出來？
生：我們誰不是在少年時代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻閑子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……，我們向往的是這些“�！薄�
(幻燈片10)
師：但是經過歲月的拖磨（流逝），我們逐漸地看見隱藏在“�！钡拿婢咧校情W爍不定的“變”的眼睛。
品析： 注意這里的“�！睅е婢�，，說明我們通常看到的是常，但是“變”隱藏的很好，而且閃爍不定，忽隱忽現，時有時無。但是其實質應該是什么呢？
答：變。
說明人生還是“變”多
(幻燈片11)
師：所以這兩點就造成了人生的困局。
板書：人生的困局
請同學們在文章中找一找，作者用了一個比喻來描繪人生的這個困局。
(幻燈片12)
生：我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點也沒有能力抵抗巨浪，隨風波浮沉。
師：在這句話中“大海”、“浮木”、“風波”分別指什么 ？
生：大海：生命的大海
浮木：的意志，但是意志在瀚海中很微弱
巨浪:生命中的“變”
人們憑借微弱的意志和人生中的“變”做抗爭。卻無能為力，只能隨波沉浮。人們在經歷了挫折，經歷了沉浮后，才了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預約的。
(幻燈片13)
師：下面作者舉了一些例子來證明人生中充滿了變，也就是不可預約的東西，請同學們找找哪些東西是可預約的，哪些是不可預約的？
可預約 不可預約
菅芒花 看菅芒花的人
來生的會面 三生石上前世的精魂
同學會 參加同學會的人
十年、二十年的朋友 朋友的變化
師：我們看到不可預約的東西太多太多，無法體察。那么我們回到三十年前可以躲過苦難么？不可以，因為時光不會定格，困難依然照舊。
(幻燈片14)
師：那么面對這樣的苦難，我們應該怎么辦呢？我們看看作者怎樣來解決人生的困境？
(幻燈片15)
生：（1）是深深認識生命中的“常”與“變”，并因而生起憐憫之心，對生命的恒常搿氨洹保并因而生起憐憫之心，對生命的恒常有祝福之念，對生命的變化有寬容之心。進而對自身因緣的變化不悔不憂，對別人因緣的變化無怨無尤?nbsp;
用自己的話概括對“變”有寬容之心，不怨不尤
（2）春風是和煦的，秋風是凜冽的，但是它們都會創造美麗，我們身邊也有這樣的例子，順境可以提供機遇；逆境同樣可以磨練人，成就人的意志，從而創造出輝煌。用古話說就是：塞翁失馬，焉知非福。
（3）只要我們維持美好的心，欣賞的心，即便走過千山萬水，必定永葆預約的希望，成就人生的美麗。
板書：豁達面對人生困境
(幻燈片15)
三者之間什么關系呢？首先我們面對迎面而來的變應該憫恕，不應抱怨；其次我們應該將變轉變為對我們有利的方面，最后懷抱希望，雖然事情不可能如我們希望的那樣，但是最終我們積極、樂觀的努力過，，把每一步看作通往希望的路，將過程看的比結果重要，從而賦予生命以現實意義。
那么在我們的人生中，同樣需要這樣的鼓舞，有些事情并不是人力可以做到，但是只要我們懷抱希望努力過，過程也是精彩的。
(幻燈片16)
師：到這兒，作者的心情怎樣？
生：由原來的悲傷--樂觀
師：我們看一下文章最后一段，作者最后又回到了看菅芒花的事情上。
首位照應。
六、(幻燈片17)
這篇文章最大的特色是能抓住生活中的一些微小的事物，去聯想，進而闡發哲理。
在我們的寫作中，同學們經�？嘤跊]有素材，那么我們在這篇文章中姚學習的正是這種善于從小事物中引發人生的寫作方法
七、(幻燈片18)。
練習：下面請同學們做一道題目
仿照例句，另寫一組有哲理的句子。要求按下面提供的三種動物，寫出哲理與動物形象特征相統一的意思完整的句子。（不要求與例句字數相同）
例句：
螢火蟲：我在欲望難逐時發出的一點光，卻美麗了多少孩子歡樂的眼睛。
驢子：別嘲笑我！蒙上眼睛，套上繩索，你擁有再活躍的頭腦，也只能和我一樣，繞圈圈。
①蚊子：喜歡聽嚶嚶頌歌的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②蠶：感覺到世界變小了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③喜鵲：烏鴉姐妹啊，怎么還不明白？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案 [①就叫他付出血的代價。②因為自己束縛了自己。③報喜的話，什么時候都有人愛聽。
希望同學們將從小事物引發人生哲理的寫作方法應用到我們的寫作中去。
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