教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解寓言表達(dá)的主題；
2、 鑒賞“螺旋式”比喻的妙處；
3、 品味夾敘夾議的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：寓言的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：“螺旋式”比喻構(gòu)成的變化多端的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、疏通課文
重點(diǎn)詞語(yǔ)提示如下：
嘗見(jiàn)而求之無(wú)異于眇 士求道而不務(wù)學(xué) 莫見(jiàn)之而意之 道可致而不生而眇者 以未人也 轉(zhuǎn)而相之 致人 豈茍然哉 人之未達(dá)，可求
二、理解內(nèi)容
1、概括各段內(nèi)容
第一段：寫(xiě)眇者識(shí)日的故事。
第二段：說(shuō)明“道可致而不可求”的道理。
第三段：以“南方多沒(méi)人”進(jìn)一步證明實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)真理的重要性。
第四段：點(diǎn)明寫(xiě)作目的。
2、 思考：“盲人識(shí)日”的作用、“北人學(xué)沒(méi)”的教訓(xùn)。
“盲人識(shí)日”的作用：作為論據(jù)；
“北人學(xué)沒(méi)”的教訓(xùn)：不經(jīng)實(shí)踐，投機(jī)取巧。
3、 找出文中結(jié)論性的語(yǔ)句，總結(jié)寓言表達(dá)的哲理。
（1） 故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)而意之，皆求道之過(guò)也。
（2） 故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。
哲理：要想真正理解“道”，不能光靠讀幾本經(jīng)書(shū)，而應(yīng)雜學(xué)旁收，既不能忽略感性經(jīng)驗(yàn)，又要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索思考，以漸進(jìn)于道。
4、 結(jié)尾提到吳彥律，作者意欲說(shuō)明什么？
對(duì)吳立志求學(xué)的正面鼓勵(lì)；更是勸他求學(xué)必須有目標(biāo)，要踏實(shí)下功夫做學(xué)問(wèn)，不能浮光掠影只求皮毛。
、 三、鑒賞“螺旋式”的比喻方式
“螺旋式”的比喻方式：運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容相近但有連續(xù)性發(fā)展性的寓言。
好處：使文章結(jié)構(gòu)變化多端，使寓言的主旨和理念更深入和加強(qiáng)。
四、小結(jié)全文，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論“致”和“求”的區(qū)別。
“致”：不去強(qiáng)求而順應(yīng)規(guī)律，循序漸進(jìn)的自然而然得到；
“求”：強(qiáng)求。
布置作業(yè)：
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