學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 知識與能力目標(biāo):(1).揣摩佳句，提高品味語言的能力。(2)．學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。(3)．把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。
2. 方法與過程目標(biāo):從人物描寫方式入手, 體察信客的語言、行動和心理。朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：品味佳句，體會語言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集《文化苦旅》資料。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機(jī)。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人--信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。
二、初讀課文，掃清障礙。
投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（1）注音：
唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）
文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）
詰問（jié） 吊唁（yàn）
（2）釋義：
猝然：突然，出乎意料。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：（書）追問、責(zé)問。
焦灼：非常著急。
顛沛：貧困，受挫折。
連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。
潦倒：形容無路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
三、細(xì)讀課文，整體感知
學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學(xué)生自己談出所感知的信客形象。
提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起--信客是怎么做信客的--信客是怎么不做信客的--信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：
信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。
信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
學(xué)生流暢誦讀，思考：
（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？
（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？
（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？
（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？
學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：
（1）先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德--“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
（2）重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
（4）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”（《文化苦旅信客》）
五、質(zhì)疑問難，合作探究。
1．學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。
教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會。佳句示例：
（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。
（2）“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”
“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”
“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”
“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。”
語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。
教師歸結(jié)本文的語言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá)。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí)，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。
2．學(xué)生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點(diǎn)。
六、拓展延伸，以讀帶寫。
學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。
學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點(diǎn)評。
提供參考示例：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
七、課堂總結(jié)。
作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。
掂量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，去奠基誠信大廈。
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。
九、板書設(shè)計
信客―――誠信
十、課后反思
活動與探究
一、“信客信客就在一個信字”，誠信是這個職業(yè)的生命，其實(shí)更是維系社會秩序的道德準(zhǔn)則。近年來信用被利欲踐踏的例子實(shí)在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在市場經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用？在班級中組織一次辯論賽。
二、向?qū)W生推薦余秋雨的文化散文，擴(kuò)大視野。課外學(xué)生查找有關(guān)余秋雨現(xiàn)象的討論資料，走近余秋雨，走進(jìn)文化散文。
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