紹興護士學校 陳永水
教學目標：
1 掌握重點語詞的注音、釋義。
2 把握文章主題思想。
3 運用基本閱讀方法，訓練學生概括能力。
4 培養學生對本專業的興趣，樹立其民族自豪感。
教學重難點：
1 理清作者以時間順序安排全文的寫作思路。
2 訓練學生通過閱讀概括文章段落大意的能力。
3 作者所選材料與文章中心的關系。
4理解多種描寫手法對表現文章主題的作用。
教學設想：
插入人物介紹，幫助理解課文。
作為新生入學第一課，培養其對本專業的興趣。
教學安排：
兩課時
教學步驟：
一、 導入新課
（教師伸出雙手）同學們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了雙手，生活會怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫字、畫畫，連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫院寫了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學生閱讀課本第2頁第一部分1、2自然段）。這位父親能實現他的愿望嗎？今天我們就要一起學習由峻青、海渭合作完成的報告文學《手》。
二、作者簡介
峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當代作家。山東海陽縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學，13歲便去工廠當童工�？谷諔馉幈l后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風雪之夜》，后擔任報紙的記者和編輯工作。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀事》等短篇小說,以及長篇小說《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說的創作，確立了峻青在20世紀后半期中國文學史上的地位。另寫下散文《秋色賦》《雄關賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報告文學 《手》。
三、 于仲嘉簡介
請同學們通過閱讀第一部分，簡介于仲嘉。（教師作適當補充）
明確：見課文第3頁第6段
四、 重點語詞
虔敬（qián）：恭敬 飽經滄桑：比喻經歷了許多世事變化
深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強力限制
卷帙（zhì）：書籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。
另辟蹊（xī）徑：另外開辟小路，比喻在學術、理論上提出新的思路。
萬籟（lài）俱寂：形容周圍環境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子
接踵（zhǒng）而來：形容來的人非常多 交口稱譽：形容大家都十分認可、贊同
橈骨（ráo）：前臂靠大指一側的骨頭 琳瑯（línláng）滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）
五、 整體感知
1 學生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次
明確：引子 以一封人民來信引出正文
第一部分 簡介于仲嘉，突出其專業成就
第二部分 制定手術實施方案
第三部分 確定手術實施對象
第四部分 實施手術并獲成功
2 整篇文章以什么為序？
明確：時間
3 課文四大部分選材的側重點是什么？
寫人 記事
第一部分：心理活動 肖像 經歷
第二部分：心理活動 從北京歸來的幾個晚上的活動
第三部分：語言、心理 高天社的經歷
第四部分：兩人的行動 手術成功的意義
六、 課堂分析
㈠閱讀訓練
研讀第一部分，找出描述列車前進的語句，并按層次順序復述本節內容
明確：“南下的列車……此刻，在這南下列車的窗前……列車在行進……列車在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車上……”
㈡描寫的分析
本文主要采用的描寫手段：心理
找出第一部分于仲嘉的心理活動，對突出中心有什么作用？
明確：以他的心理描寫，刻畫了一位全心全意為人民服務的好醫生形象，以他的膽大心細，突出了該項技術在世界上的領先地位。深化了中心
㈢品味語句
1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個問題是非同小可的，它是一切人類知識和人類自由的開端�！�
明確：大腦的思維是區別人和其他動物的根本標志，但思維必須通過人的雙手來實現其目標，所以說是勞動創造了人類。作為失去雙手的人，如果有機會再造手，重新能夠勞動，這是人類知識和自由的開端。
2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語序不能顛倒，概括了什么？
明確：突出了于仲嘉的專業成就
3 第四段后半段，三個分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？
明確：于仲嘉參加全國醫藥衛生科學大會后在列車上的思想經歷，同時體現了語言表達的條理層次性。
七、 課堂練習
（課后練習第3題第9小題）
八、 歸納總結
1 明確主題：
歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術在世界醫學史上的地位。抒發了一種強烈的愛國主義情懷。
于仲嘉“再造手”的地位
應當特別提及的是：直至當代，手科學、足科學仍然是人類最尖端、最疑難的一門科學！ 手、足科學及技術發達的程度，將成為一個國家技術水平的非常重要的一個標志。 中國上海市手外科研究所所長、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學的歷史使命》一文中寫道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動對大腦思維的影響，從及手內部肌肉的特異結構與機能，將是21世紀手科學的特殊使命。值得中國人自豪的是：人類歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創造。在世界性的顯微外科會議上被稱謂：“中國手”的這一創造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀意大利醫生文海蒂和第一次世界大戰前后德國醫生柯勃發明的用手術辦法增進假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領先地位。
2000年1月被譽為：法國“世紀手術”亦是手科學史上的一個奇跡！ 此前的1999年，在中國廣州南方醫院也成功地進行了一例全手異體移植手術。 但是，手內部肌的恢復，依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術的后果來看，并非令手科學們感到完全樂觀！ 手科學依然面臨尷尬！ 近年來，在手足科技的道路上潛心探索的各國科學家們，正在研制能仿造人手人足的機器手、機器足。 然而，人類至今無法仿制出一雙兼具觸覺與靈巧的機器手和機器足.
2 這位父親的心愿能完成嗎？
明確：一定能
九、 課外作業
完成課后練習其他題目
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