一、鑒賞古代詩歌中的形象
（一）人物形象，即詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩歌中人物形象主要有以下幾種類別：（1）豪放灑脫的形象，（2）憂國憂民的形象，（3）歸隱田園、鐘情山水的形象，(4)愛惜人才的形象，(5)兒女情長的形象，(6)傲岸堅強、高潔脫俗的形象．
（二）景物形象。即詩中描繪的景物。古代詩歌往往借助客觀物象（山川草木等）表現出來主觀感情，景物也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩歌的形象里包孕和寄托了作者的思想感情和審美傾向,往往代表相對固定的意義并能傳達情感,詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。 古代詩歌常見的意象有：黃葉（落葉）（凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝）， 綠葉（生命力 希望 活力）， 竹（氣節 積極向上）， 柳（送別 留戀 傷感 春天的美好 ），折柳（是漢代惜別的風俗，后寓有惜別懷遠之意）， “楊柳”（傷別情懷 堤柳堆煙，能觸發往事如煙，常被用來抒發興亡之嘆）， 紅葉（代稱傳情之物，后來借指以詩傳情）松柏（堅挺 傲岸 堅強 生命力）， 松（松樹是傲霜斗雪的典范）， 梧桐（梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征）， 花開（希望 青春 人生的燦爛）， 花落（凋零 失意 人生、事業的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷），蘭（高潔）， 牡丹（富貴 美好），草（生命力強 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微）， 紅豆（相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼），菊（隱逸 高潔 脫俗），梅（傲雪 堅強 不屈不撓）， 蓮（高潔，由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情），梅子（梅子的成熟比喻少女的懷春），丁香（指愁思或情結），猿猴（哀傷 凄厲 ）， 鴻鵠（:理想 追求 ），鷹（剛勁 自由 人生的搏擊 事業的成功 ）， (瘦)馬（ 漂泊） ，烏鴉（小人 俗客庸夫 哀傷 ），沙鷗（飄零 傷感 ），雙鯉（借代遠方來信），孤雁(孤獨 思鄉 思親 音信 消息) 鴻雁(書信，對親人的思念、思鄉懷親之情和羈旅傷感)， 鷓鴣鳥（鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒）， 寒蟬（秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞），燕子（燕屬候鳥，隨季節變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內或屋檐下。因此為古人所青睞，經常出現在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及），珍珠（美麗 無瑕 ），簪纓 (冠)（官位 名望）， 西樓小樓（閨怨之情），絲竹（音樂），汗青（史冊），青鳥(信使),吳鉤(泛指寶刀、利劍),昆山玉(比喻杰出的人才),六朝舊事、南朝舊夢(表示往日富貴繁華的生活),擊楫(謂立志報效國家，收復失地)， 娥眉（美女），南冠（指囚犯）。
二，評價詩詞作品的思想內容和作者的觀點態度。
古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其所寫的內容、所表達的感情而言，大體可概括為：（1）憂國傷時揭露統治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦, 同情人民的疾苦，對國家民族前途命運的擔憂 ;(2)建功報國建功立業的渴望, 保家衛國的決心, 報國無門的悲傷, 山河淪喪的痛苦 , 年華消逝，壯志難酬的悲嘆, 揭露統治者窮兵黷武,理想不為人知的愁苦心情;(3)思鄉懷人羈旅愁思 , 思親念友邊關思鄉, 閨中懷人; (4) 生活雜感: 寄情山水、田園的悠閑,昔勝今衰的感慨, 借古諷今的情懷, 青春易逝的傷感, 仕途失意的苦悶,告慰平生的喜悅 ; (5)依依送別: 依依不舍的留念, 情深意長的勉勵,坦陳心志的告白。
（一）學會從內容上分類鑒賞詩歌。
1、 懷古詩
懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。其內容特點是：（1）表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；（2）抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；（3）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。(4)悲嘆年華消逝，壯志難酬。
詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。
2、詠物詩
（1）.詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描繪。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。以物象為題；常常是詠（題、贈、贊）+物象
（2.）內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。
3、寫景詩
山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托，借景抒情，融情入景；分析重點抓住景物特征；
山水田園詩的主題常常是：
（1）歸隱田園，鐘情山水；(2)描繪山川美景，熱愛祖國河山；(3)厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。
4、戰爭詩
(1).形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；
(2.)基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。
（3）.分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型 的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。
5、行旅詩和閨怨詩
或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。
鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。行旅詩主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。閨怨詩，一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往
6、送別詩
因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
（1）.形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。
（2）.基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。
（3）.感情色彩：
依戀與不舍--低沉哀婉，傷感惆悵；
安慰與祝愿--曠達剛健，樂觀向上。
（二）怎樣具體把握詩歌的思想內容
（1）從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。
題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。 （2）借助背景
詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當借此來理解詩歌、把握詩歌。借助題目、作者、注釋可以大體上把握詩歌的背景情況。
（3） 注意作品中的“細節描寫”。
中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描。
（4）關照詩中的景物描寫，注意作品選擇了什么景物，營造了什么樣的氣氛，把握作者總體情感傾向。
（5）注意作品中的“典故”運用。
用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的“典故”有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典后所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。
點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。
明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用
暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。
反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。
(6)準確把握詩中的能體現情感傾向的詞語，例如：悲、愁、淚、苦、客、喜、樂、思、厭、憂、狂等。
三鑒賞作品的表達技巧
表達技巧指詩人在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。廣義的表達技巧包括：抒情方法，表現手法，創作方法，表達方式，結構形式，構思技巧，修辭手法。
（1）抒情方法。
抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情 、融情入景 、拖物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情。 詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情 、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情。
（2）表現手法: 渲染、烘托、襯托 、對比、反襯、白描、象征、用典、托物言志、用典抒情、借古諷今。
渲染：描摹色彩以加強效果，用以增加氛圍突出感情。烘托、襯托襯：烘托烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對象。用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出，可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。喜景襯喜情，哀景襯哀情，“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。對比、反襯：對比反襯的目的是突出一方，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜，喜景襯哀情以樂景寫哀，更見其哀。白描 ：白描是一種描寫的方法。，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態畢現，生動形象。托物言志、象征：是把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中托物寓意”是把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達出來，把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗；等等。用典：用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。借古諷今：追念古代，傷感現實。
（3）創作方法：賦、比、興。
賦：也叫鋪陳，就是從不同的角度多側面地加以描繪或敘述。比：就是運用比喻，以此物比彼物。興：即起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。
（4）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。
詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合，點面結合，正面描寫、側面描寫結合等。動、靜景或動靜景結合或動靜景相互映襯在一些山水詩中，往往有靜景，如山、月等；動景，如水流、風搖等等。據側重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想象而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思動靜結合，在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態或靜態，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。
（5）結構形式：
詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山（文章開頭就進入正題，不拐彎抹角）層層深入，畫龍點睛（用一兩句精彩的話點明主旨），先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
（6）構思技巧：動和靜、虛和實、欲揚先抑、聯想和想象、卒章顯志（往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷）以小見大（由平凡細微的事情反映重大的主題）。
(7)修辭手法：
主要的修辭手法有： 比興、擬人、夸張、排比、反復、比喻、移用、對偶、通感等的。比喻：本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法，運用在詩歌當中，也稱比興。詩詞當中經常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術效果。夸張：即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，借以表達詩人異乎尋常的情感。合理的夸張雖不符合事理，卻符合情理。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力，深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
四 鑒賞詩歌的風格和語言特點
（一） 風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。詞又有豪放和婉約之別。詩詞的風格大體包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。
1、不同的風格有不同的特征：
浪漫主義：善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，語言熱情奔放，想象瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。
現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。
2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：
蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約 李煜、劉禹錫：雋永
謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜 甫：沉郁頓挫
屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻 陶淵明：淡遠閑靜
王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李 賀：雄渾奇特
曹操：豪放磅礴
3、不同類型的詩有不同的風格：
宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐 山水詩：清新優美
邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤 詠史詩：雄渾壯闊
（二）語言方面：
簡潔 洗煉（練）（語言簡練利落），平淡自然（不雕塑飾，不加修飾，平淡無奇） ，質樸清新淡雅 ，詞藻華麗 ，委婉含蓄，沉郁頓挫，渾厚豪邁。
五 古代詩歌鑒賞常見的問答模式
（ 一）、 分析詩歌意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
2、解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。
3、答題步驟：
第一步描繪詩中展現的圖景畫面。既忠實于原詩，又要用自己的聯想和想象加以創造。
第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。
第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。 注意：切忌空洞 要答具體。
4、答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問題： 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波游離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三) 。
（二） 、 分析表現技巧型
1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變式：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
2、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
3、答題步驟：
第一步明確指出用了何種手法。
第二步結合詩句闡釋為什么用了這種手法。
第三步指出這種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
4、答題示例： 早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果。
回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯了夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都表現出詩人出行之早，心中產生由漂泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。
（ 三 ） 分析語言型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變式：請分析這首詩的語言風格，或談談此詩的語言藝術。
2、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、有節奏感、有音樂美等
3、答題步驟：
第一步用一兩個詞準確點明語言特色。
第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。
第三步指出這些詩句表達出詩人怎樣的思想感情。
4、答題示例： 春 怨 金日緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時……”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
（ 四 ） 、 分析煉字型
1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
2、解答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
3、答題步驟：
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。
第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4、答題示例：
南 浦 別 白 居 易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
提問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
回答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)
（ 五 ） 分析關鍵詞型
1、提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？
2、解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3、答題步驟：
第一步該詞對突出主旨所起的作用。
第二步從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
4、答題示例：
春夜洛城聞笛 李 白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
提問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？
回答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)，可見“折柳”是全詩的關鍵。
（ 六） 分析形象型
1、提問方式：簡要分析這首詩中作者塑造的形象？
提問變式：作者塑造的形象有什么寓意？作者筆下的某一意象有何特點，象征了什么樣的形象(品質)？
2、解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解一些詩歌意象的基本寓意。如：冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。柳樹 以折柳表惜別。蟬 以蟬表品行高潔。芭蕉 常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。琴瑟 ⑴比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。⑵比喻兄弟朋友的情誼
3、答題步驟：
第一步找到詩詞中詩人描繪形象的相關詩句，明了形象類別(景、物、人)；
第二步分析形象的基本含義；
第三步結合詩詞主旨分析作者寫這一形象的原因；
第四步指出作者描繪形象的作用或效果。
4、答題示例：
竹石 鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
提問：作者筆下的“竹”具有什么特點？象征了什么樣的品格？
回答：立足破巖，備受風霜雨雪的磨難，依舊頑強的生存著。詩人在贊美巖竹的堅定頑強中，隱寓自身不媚權貴、不
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