傳記
＊本單元的教學目標：
1、幫助學生通過傳記的學習，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會傳主的精神，從中汲取成長的教益。是第一單元 “正確認識自我”的深化。這些傳主為我們“正確認識自我”和“發(fā)展自我”樹立了學習的榜樣。
2、結合各課特點，熟悉傳記的寫法學會寫傳記文
3、學習語言。
4、教法上注意：
①整體感知，揣摩語言；
②把握文意，理清思路；
③篩選信息，概括要點；
④研究探討，轉化能力。
⑤適用343教學法；
⑥前兩課較易，可加快進度。
＊單元導語
研討：
1、 什么是傳記？
--是記敘人物生平事跡的一種重要文體�？煞譃槿宋飩饔浐蛡饔浳膶W。人物傳記在通常情況下可視為復雜的記敘文。
2、 從傳記中你可以學到什么？
--見第二自然段。
＊基本閱讀
第4課 “布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選）
陳廷一
一、 作者：陳廷一，當代傳記文學作家。
二、 詞語：
推崇 籍（jí）貫 一介儒生 不知天高地厚 血氣方剛 鹵（lǔ）水 肅然起敬 美味佳肴（yáo） 奢侈（shēchǐ） 津津有味 張燈結彩 裹（guǒ）腳 水泄（xiè）不通
※補充詞解：
推崇：指出某人某物的優(yōu)點。
一介：一個。
不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。
血氣方剛：形容年輕人精力正旺。
水泄不通：水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得十分嚴密。甘于淡泊--心甘情愿地不追求名利。
三、閱讀全文，分析思路，把握文意：
全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。（課堂練習）
--三部分。
（一） 寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來歷。
（二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡樸生活。
（三） 寫“布衣總統(tǒng)”悄然出巡的故事，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。
三、 重點研討：
1、 從孫中山和張之洞的交往中，你認為孫中山表現(xiàn)了什么品性？張之洞當時態(tài)度的轉變說明了什么？
--甘于淡泊；胸懷大志，不畏權貴。
說明張之洞盡管擺官架子，但還是善識人才。
2、 找出第二部分中有概括性的句子及詞語，體會它們的作用。
--總領下面的文句，使層次分明。
3、第二部分寫孫中山用了哪些描寫方法？
--環(huán)境描寫；語言描寫；行動描寫；心理描寫。
4、文中說，群眾見到孫中山的時候，一起高聲呼喊：“大總統(tǒng)萬歲！”你覺得這個口號表現(xiàn)了群眾怎樣的心情？這個口號妥當嗎？為什么？
--熱愛，尊重。妥當。孫是中國人民的偉大領袖。
5、本文從哪些方面贊揚了孫中山甘于淡泊的品質(zhì)，這種品質(zhì)在當代青年人身上還需要嗎？說說你的理由。
--從名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個方面。
需要。國家；文明建設；個人素質(zhì)。
6、課文中引用了一首北伐軍的軍歌，其中“警鐘一鳴森森森，睡獅齊猛醒”兩句歌詞運用了什么修辭格？用同樣的修辭格仿寫句子。（課堂練習）
--擬人。
四、 主題思想：（小組討論歸納）
本文通過對“布衣總統(tǒng)”孫中山先生名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片斷描寫，反映了了他的簡樸生活，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。
五、 練習：
1、抄寫生字詞。
2、按第二段仿寫你身邊的同學，500字以上。
3、預習第五課。
4、課外閱讀短文《讀書“三到”始知書》（第58頁）。
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