3.《石榴》
教學(xué)目標(biāo)
1．體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。
教學(xué)重點 體會文章生動形象、準(zhǔn)確凝練的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
教學(xué)時數(shù) 一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)
1、導(dǎo)入新課
提到郭沫若，我們不由得想起在七年級學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文--《石榴》。(板書課題及作者。)
2、自學(xué)提綱
（1）介紹作者。要求：記住作者。
（2）掌握下列字詞。
爭妍斗艷 奇崛 枯 瘠 陸 離 罍
忍俊不禁 豐 腴 唾津 潛溢 盎然
文中：犀利 勻稱 瑪瑙
（3）閱讀課文，整體感知，畫出文章的層次結(jié)構(gòu)。
（4）作者說，石榴樹是夏天少數(shù)樹木中的最可愛的一種，畫出文中最可愛的語句，說說作者通過什么來表現(xiàn)石榴樹的最可愛？又是怎樣表現(xiàn)它的最可愛？
（5）文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?
（6）課文描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
（7）寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?
二、學(xué)
根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有針對的進行自學(xué)，教師巡視。
三、探（15分鐘）
1.組內(nèi)互探 （7分鐘） 2.師生互探 （8分鐘）
教師補充
（1）郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。
（3） (提示：喜愛石榴_～______石榴_～_____石榴)
（5）這一部分按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。
石榴枝干和葉片的特征(第2段) 石榴花的形態(tài)美和精神美。3段）
石榴花骨朵成長演變的過程。4段） 單瓣花成長演變的過程。（5段）
描繪石榴果成熟時的情態(tài)(第6段)
（6）(運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。)
（7）(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)關(guān)--那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美--面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗?fàn)��！跋奶焓钦麄�宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)
四、堂清（15分鐘）
堂清內(nèi)容 練習(xí)冊1-5題
A等學(xué)生允許錯兩處 ； B等學(xué)生允許錯三處； C等學(xué)生允許錯四處。
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