江蘇省洪澤二中2009屆高三語文總復習教學案(詩歌鑒賞專題--表達技巧類)(高三) 教案教學設計

    發布時間:2016-6-1 編輯:互聯網 手機版

     江蘇省洪澤二中2009屆高三語文總復習教學案

    詩歌鑒賞專題--表達技巧類

    高三語文備課組   編制: 于文明

    一、學習目標

    1.能指出古詩詞中常用的表現手法。

    2.能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。

    3.能根據題目要求,用通順的語言,規范答題。

    二、知識梳理

    (一)古詩詞表達技巧包括表現手法、修辭方法、表達方式等。

    1.表現手法

    抒情類: 直接抒情(直抒胸臆)

             間接抒情(借景抒情   托物言志)

    描寫類: 動靜,虛實,側面烘托,細節描寫,白描,樂景襯哀情)

    其他:   賦比興,抑揚,對比,聯想,襯托(正、 反襯)

    2.修辭方法

    比喻 比擬(擬人擬物)對偶 夸張 借代 設問 用典 頂真等

    3.表達方式

    記敘、描寫、議論、抒情、說明

    (二)常見修辭格表達效果 

    比喻、比擬:描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化,易于理解接受。 

    借代:形象突出,特點鮮明,具體生動。

    夸張:引起豐富的聯想,突出了事物的本質和特征,便于抒發強烈的感情。

    對偶:音節整齊勻稱,節奏鮮明,有結構美和音樂美。

    頂真:具有回環跌宕的旋律美。

    用典:使語言精煉,內容豐富,表達委婉含蓄,增強作品的表現力和感染力。

    三、課前預習

    (一)說說下列詩句的主要表現手法:

    1 .憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?   (     用典       )

    2 .安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏(   直抒胸臆         )

    3 .孔雀東南飛,五里一徘徊……     (      起興        )

    4 .楊柳岸曉風殘月。                      (  借景抒情               )

    5 .秦時明月漢時關,萬里長征人未還(      互文       )

    6 .檣櫓灰飛煙滅。                     (  借代    )

    7 .最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。     (     白描   )

    (二)判斷下列詩句的修辭手法   

    1 .朱門酒肉臭,路有凍死骨。        借代,對比

    2 .知否?知否?應是綠肥紅瘦。       借代,設問

    3 .霜皮溜雨四十圍,黛色參天二千尺。       夸張

    4 .春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。        雙關對偶擬人

    5 .天臺一萬八千丈,對此欲倒東南傾。        夸張

    6 .岱宗夫如何?齊魯青未了。          設問

    7 .荷花嬌欲語,愁煞蕩舟人。          擬人

    (三)閱讀下面兩首詩回答后面的問題。

    1.                                  烏衣巷

    劉禹錫

    朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

    舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

    問:詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的?

    答:詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫,而把對歷史盛衰興亡的感慨,寓情于景,含蓄有味。(借景抒情)

    2.(05江蘇卷)                 竹窗聞風寄苗發司空曙

    李益

    微風驚暮坐,臨牖思悠哉。

    開門復動竹,疑是故人來。

    時滴枝上露,稍沾階下苔。

    何當一入幌,為拂綠琴埃。

    苗發、司空曙是李益詩友。

    問:詩中哪一句可以使人聯想到“知音”的故事?

    答:為拂綠琴埃(典故)

    四、考點剖析

    《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級為E(鑒賞評價)。

    (一)試 題 類 型(常見的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型)

    1.判斷手法型

     2005年全國卷一)

    春行即興    李華

    宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。

    芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。

         這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

        答案:這兩句用了對偶的修辭,其中“芳樹”對“春山”,“花”對“鳥”,“自落”對“空啼”。  歸納答此類題的步驟:

    (1)呈現表達技巧的名稱;(2)解說表達技巧在詩詞中的使用情況。

    2.評析手法型

    閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。                                           

    移家別湖上亭     戎昱

    好是春風湖上亭,柳條藤蔓系離情。

    黃鶯久住渾相識,欲別頻啼四五聲。                             

     問:該詩主要運用了何種藝術手法?請結合詩句簡要分析。

    答案:

    (第一步)作者采用擬人化的手法 

    (第二步)“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感,并使主客移位。

    (第三步)巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

    (或:借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫,表現惜別之情。) 

    歸納答題步驟:

    ① 準確指出用了何種手法。

    ② 結合詩句闡釋如何運用了這種手法。(分析)

    ③ 此手法有什么突出的效果和好處,表達了詩人怎樣的感情。(作用,主旨)

    提問方式:

    這首詩(或哪一聯)運用了怎樣的表現手法?

    提問變體:

    (1)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法,或手法)。

    (2)詩人是怎樣抒發自己的情感的? 

    (3)這首詩寫法上有何特點? 這首詩是怎樣表現------的?

    3.比較異同型

    (2007湖北)閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。

    華清宮       吳融

    四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。

    綠樹碧檐相掩映,無人知道外邊寒。

    過華清宮       李約

    君王游樂萬機輕,一曲霓裳四海兵。

    玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長生。

          兩首詩描寫了不同時期的華清宮,請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法,并作簡要說明。(4分)

    答案:兩首詩都應用了對比(或對照、映襯)手法(2分)    

          第一首宮內宮外(或空間)對比:宮外飛血陰云,分外寒冷;宮內綠樹成陰,溫暖如春。(1分)第二首今昔(或時間)對比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝雜樹叢生,宮殿荒涼。(1分) 

    溫馨提醒:

    表現手法的使用往往是綜合性的,但要分清主次。

    結合詩句分析要具體,不能脫離詩句本身架空分析。

    總結概括要力求準確,反復篩選用詞。

    歸 納 總 結:

    1.詩歌鑒賞三環節:讀懂詩歌--審清題意--答出規范

    2.答題三步驟:準確指出詩句運用了什么手法--結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的--運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。

    五、鞏固練習:

    1.(08遼寧卷)閱讀下面這首元散曲,然后回答問題。

                              〔正宮〕塞鴻秋 

                                 潯陽即景        周德清①

         長江萬里白如練,淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。晚云都變露,新月初學扇,塞鴻一字來如線。

       〔注〕①周德清(1277-1365),號挺齋,高安(今屬江西)人。②淀:即藍靛,藍色染料。

       (1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

    答:①比喻,如將長江比作白練,將江帆比作疾箭,將下瀉的山泉比作閃電,將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。

    ②對偶,如一、二兩句對偶,三、四兩句對偶,五、六兩句對偶等。

    ③比擬,如說新月“學”扇。

    2.閱讀下面宋詩,然后回答問題。

    陶者     梅堯臣

    陶盡門前土,屋上無片瓦。

    寸指不沾泥,鱗鱗居大廈。

    問:這首詩用了什么手法?表達了怎樣的思想感情? 

    答:對比,詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比,表達了作者對勞動人民的同情,以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。 

     

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