師：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。不過(guò)這次畫(huà)畫(huà)有點(diǎn)兒特別，既不用彩筆，也不用顏料，就用我們的心來(lái)畫(huà)。你可以睜著眼睛，也可以輕輕地閉上眼睛。
這幅畫(huà)上有一條河。河上漂著一條船。河邊，站著一個(gè)孩子．也許是男孩，也許是女孩……你們看到了嗎?說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。
生：我看見(jiàn)一條長(zhǎng)滿(mǎn)蘆葦?shù)男『樱幸粭l船，一個(gè)孩子凝視著它。
師：蘆葦叢、小河、一條船，畫(huà)面真美。
生：我看到有一個(gè)很可愛(ài)的孩子站在岸上。
師：岸上的孩子在干什么呢?
生：他在望著小河的那一邊。
師：今天我們要閱讀的．就是關(guān)于一條河、一條船和一個(gè)孩子的故事。這條船有點(diǎn)兒特別。是一條渡船。知道渡船的航線(xiàn)嗎?(生遲疑)是從哪邊航到哪邊?
生：是從河的一個(gè)對(duì)岸到河的另一個(gè)對(duì)岸。
師：一個(gè)對(duì)岸。另一個(gè)對(duì)岸?那你比畫(huà)一下，一個(gè)對(duì)岸在哪邊，另一個(gè)對(duì)岸又在哪邊?
生：(邊比畫(huà)邊說(shuō))“一個(gè)對(duì)岸”是這邊，“另一個(gè)對(duì)岸”是那邊。
師：“對(duì)岸”，就是針對(duì)“這邊”說(shuō)的。想想，你站的“這邊”能說(shuō)“一個(gè)對(duì)岸”嗎?
生：是從河的這邊到河的那一邊。
師：這么說(shuō)就準(zhǔn)確了。再想想，渡船只是單方向航行的嗎?
生：是從河的這邊到河的那邊，再?gòu)暮拥哪沁吇氐胶拥倪@邊。
師：就是這么渡過(guò)來(lái)渡過(guò)去，渡過(guò)去渡過(guò)來(lái)。這邊叫“此岸”，那一邊呢?
生(齊)：對(duì)岸。
師：對(duì)，叫“對(duì)岸”，也叫“彼岸”。(板書(shū)：此岸--彼岸)
這篇文章的題目就叫“對(duì)岸”。它的形式也稍稍有點(diǎn)兒特別，看上去既有點(diǎn)兒像散文。又有點(diǎn)兒像--
生(齊)：詩(shī)歌。
師：我們叫它--散文詩(shī)。
師：下面，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀課文。(生自由讀課文)
師：這首詩(shī)有三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)朗讀。
這一環(huán)節(jié)，著力指導(dǎo)學(xué)生將文章讀正確、讀流利。
1．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓：“牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去。”“只留下豺狼在這長(zhǎng)滿(mǎn)著野草的島上哀叫。”教師以前一句為例。教會(huì)長(zhǎng)句句中停頓的方法，即理解句子的主要意思：牧人使什么到哪兒去。而后引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)首x后一句。
2．指導(dǎo)讀正確“將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上”一句，提醒學(xué)生注意兩個(gè)“印”連在一起，想想怎么讀。
3．指導(dǎo)讀好“俯伏”．“俯”是第三聲，“伏”是第二聲。
4．正音“一行兒”“鶩”。
釋義：“鶩”，鴨子。野鶩．野鴨。介紹唐代詩(shī)人王勃的名句：落霞與孤鶩齊飛。
師：“長(zhǎng)草頂著白花”．如果周老師說(shuō)“開(kāi)著白花”．意思一樣嗎?
生：我認(rèn)為那是擬人的句子，好像一個(gè)人頭上頂著白花。
師：既然是擬人，你覺(jué)得長(zhǎng)草像什么樣的人?
生：我覺(jué)得長(zhǎng)草像個(gè)身材修長(zhǎng)的小伙子．白花就是他們的帥帥的帽子。
生：我覺(jué)得長(zhǎng)草像少數(shù)民族姑娘，頭上頂著漂亮的頭發(fā)。
師：那是她們盤(pán)著的發(fā)髻。
生：我覺(jué)得長(zhǎng)草像瀟灑的雜技演員，雜技演員功夫很好的，頭上頂著東西。
師：大家的想象都很有意思。無(wú)論是帥小伙的帽子，還是少數(shù)民族姑娘的發(fā)髻，或者是雜技演員的道具，你們都是依據(jù)了同一個(gè)字一
生(齊)：頂。
師：可見(jiàn)。“頂”一定在上面．“開(kāi)”則可能--
生：開(kāi)花可能在上面，也可能在下面或其他什么地方。
師：是的，“開(kāi)”可以是各個(gè)方向的。同學(xué)們想象著帥小伙、雜技演員或者漂亮的少數(shù)民族姑娘，一齊讀這句話(huà)。(生讀)
師：另外，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這首散文詩(shī)每一節(jié)最后一句都是一樣的--
生(齊讀)：媽媽?zhuān)绻悴辉谝猓议L(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。(生朗讀全文)
師：孩子們，你們站在河邊，要到哪里去--
生(齊讀)：我渴望到河的對(duì)岸去。
師：我為什么那么迫切地想到河的對(duì)岸去呢?輕輕讀讀第一、第二節(jié)，看看那是一個(gè)怎樣的世界。(生輕聲讀)
生：我認(rèn)為他想去對(duì)岸看看那些古怪的池塘。
師：怎么古怪?
生(讀)：一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四圍生長(zhǎng)，水鳥(niǎo)在那里生蛋：竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上：黃昏的時(shí)候．長(zhǎng)草頂著白花。邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。
師：如果這么寫(xiě)：“有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后”，你們?nèi)サ脑竿�這么強(qiáng)烈嗎?
生：“據(jù)說(shuō)”就是聽(tīng)人家說(shuō)的，因?yàn)楣馐锹?tīng)人家說(shuō)，就很想去看看到底怎么回事。
生：你這么說(shuō)就表示很肯定的意思，就沒(méi)有神秘感了。
師：哦，沒(méi)有神秘感了?哪兩個(gè)詞語(yǔ)有這么神奇的力量．能給我們帶來(lái)神秘感?
生：是“據(jù)說(shuō)”和“藏”。
師：光聽(tīng)人家這么說(shuō)，自己沒(méi)看見(jiàn)．心里真癢癢，就真想去看看。耳聽(tīng)為虛--
生(齊)：眼見(jiàn)為實(shí)。
生：“藏”字還讓人感覺(jué)池塘似乎故意跟人們捉迷藏，不讓大家發(fā)現(xiàn)它。
師：確實(shí)是的，很有一種神秘的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出神秘感?(指名讀，指導(dǎo)聲音輕柔些。)
師：請(qǐng)大家繼續(xù)說(shuō)說(shuō)我為什么想到河的對(duì)岸去。
生：我想到對(duì)岸去是因?yàn)楹訉?duì)岸有更美好的生活。那兒有一群一群的野鶩，有茂盛的蘆葦，水鳥(niǎo)在那里生蛋；有竹雞跳舞，還有長(zhǎng)草頂著白花。
師：是的。讀這樣的詩(shī)句總是叫人浮想聯(lián)翩。讀讀這幅美麗的自然風(fēng)景圖．哪一幅場(chǎng)景最讓你浮想聯(lián)翩?(生自由輕聲讀)
生： “竹雞帶著跳舞的尾巴．將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上”，這個(gè)場(chǎng)景很美。
師：我們來(lái)想象一下，跳舞……細(xì)小……足印……使人仿佛看到什么?
生：我好像看見(jiàn)一群芭蕾舞演員踮著腳尖，在轉(zhuǎn)圈。
師：請(qǐng)你讀出看芭蕾舞的感覺(jué)。(生讀)
生：“長(zhǎng)草頂著白花”，花非常多，散發(fā)著芳香．很美。
生：我覺(jué)得黃昏時(shí)最美。
“黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。”
師：有同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)草就像帥氣的小伙、瀟灑的雜技演員。現(xiàn)在．帥氣的小伙要彬彬有禮地邀請(qǐng)美麗的月光姑娘來(lái)它們的波浪上浮游．誰(shuí)愿意到前面來(lái)做個(gè)相邀的動(dòng)作?(指名一男生做)還頗有點(diǎn)紳士風(fēng)度呢。僅僅是一個(gè)長(zhǎng)草小伙邀請(qǐng)?jiān)鹿鈫?
生：不是。書(shū)上說(shuō)“長(zhǎng)草的波浪”，密密麻麻很多長(zhǎng)草在一起，風(fēng)一吹，才會(huì)形成波浪。
師：噢，一大群英俊帥氣的長(zhǎng)草小伙像雜技演員一般頭頂白花．向柔情美麗的月光發(fā)出邀請(qǐng)。這般景象真是迷人，怎不叫人向往!女同學(xué)一起朗讀。 (女生讀)
師：同學(xué)看，在對(duì)岸，白天，野鶩飛翔，水鳥(niǎo)下蛋，竹雞翩翩起舞；黃昏，長(zhǎng)草白花，月光浮游，遠(yuǎn)處，豺狼叫喚。當(dāng)然．肯定還有其他很多很多的生物。從它們的生活中你覺(jué)得那還是一個(gè)怎樣的世界?
生：我覺(jué)得那兒很悠閑自由。
生：我覺(jué)得那兒很快樂(lè)，大家要怎么樣就怎么樣，沒(méi)有誰(shuí)來(lái)管。
師：“要怎么樣就怎么樣”．這叫自由。那兒野草叢生．是個(gè)荒野，是個(gè)自然的世界，各種生命都能在那兒自由生長(zhǎng)。
師：剛才大家說(shuō)了那么多別的生物，看看人們呢?
生：我覺(jué)得人們?cè)谀莾汉苊β担莻�(gè)繁忙的世界。
師：你怎么看出繁忙的?讀讀具體的詩(shī)句。
生(讀)：在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們?cè)谠绯砍舜蛇^(guò)那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田：在那邊，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去。
師：那是說(shuō)人們?cè)谀莾荷罘浅３鋵?shí)。請(qǐng)同學(xué)推薦班上一位最能表現(xiàn)這景色的同學(xué)朗讀。
(生推薦讀)可是，這般奇妙的景象我能看見(jiàn)嗎?
生：我不能看見(jiàn)。是“據(jù)說(shuō)”聽(tīng)來(lái)的。
生：據(jù)說(shuō)“藏”在這個(gè)高岸之后。
師：越是美妙．想過(guò)去看一看的心情就--
生：越是迫切。
師：彼岸的世界真是謎一樣神秘，詩(shī)一般美妙。難怪那個(gè)孩子說(shuō)，我渴望到河的對(duì)岸去。咱們?cè)倏凑驹诤舆叺倪@個(gè)孩子．看他的眼睛、身子、腳尖，甚至那雙小手，你覺(jué)得一定是怎樣的?
生：他踮著腳尖，看對(duì)岸是怎樣的。
生：他的心中充滿(mǎn)渴望，他在心中說(shuō)，我渴望到河的對(duì)岸去。
四
師：同學(xué)們。假設(shè)我們就是那個(gè)孩子。某一天。某一個(gè)時(shí)刻，我們真的從此岸來(lái)到了彼岸，這時(shí)，你看到了什么?你會(huì)怎么急切地告訴人們--(引讀第一、第二小節(jié))
師：在盡情地享受完對(duì)岸的風(fēng)光后，我們?cè)僖淮握镜搅撕舆叄嫦蚝拥膶?duì)面，這時(shí)，你發(fā)現(xiàn)原先的此岸和彼岸起了怎樣微妙的，甚至奇妙的變化?原先的……變成了……
生：原先的此岸變成現(xiàn)在的彼岸，原先的彼岸變成此岸。
師：那就站在岸邊。看著對(duì)岸，看著原先的此岸。親愛(ài)的孩子，那兒有什么?有誰(shuí)?
生：那兒有人一大早就乘船過(guò)來(lái)。
生：那兒有我溫馨的家。
師：當(dāng)我們肚子餓了時(shí)候一
生：有媽媽正拿著噴香的飯菜等著我回家。
師：是的，那兒有親愛(ài)的媽媽?zhuān)心赣H的呼喚，有噴香的飯菜，有可愛(ài)的伙伴……此岸永遠(yuǎn)是我們站立的地方，是我們棲居的家。你開(kāi)始懷念，開(kāi)始思鄉(xiāng)。
于是，你心里產(chǎn)生了什么愿望?
生：我要趕快回到原來(lái)的地方。
師：彼岸有我們美麗的夢(mèng)想，此岸有我們溫暖的家園．兩者都需要，都向往，這時(shí)，我們就在心里美美地想，最好……
生：最好此岸和彼岸連在一起。
生：我最好做一個(gè)船夫吧。
師：為什么呢?
生：船夫可以撐著渡船在兩岸間來(lái)來(lái)往往。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第三節(jié)。(生讀)這一節(jié)你們有什么感到奇怪的地方嗎?
生：為什么村中沐浴的男孩女孩要詫異地望著他?
師：因?yàn)樗蓙?lái)渡去呀。
生：為什么說(shuō)“我將永不像爸爸那樣，離開(kāi)你到城里去做事”?
師：聯(lián)系詩(shī)歌，想想可能是什么原因?
生：因?yàn)椤拔摇鄙岵坏脣寢專(zhuān)偸窃谡f(shuō)“媽媽?zhuān)绻悴辉谝狻薄?/p>
生：因?yàn)椤拔摇毕矚g美妙的彼岸。
師：我們回頭再讀讀第一、第二節(jié)，也許體會(huì)會(huì)更深些。
(生讀)
師：泰戈?duì)枱釔?ài)自然，熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)母親，他留戀著那塊土地。
五
師： “我渴望到河的對(duì)岸去。”看著這個(gè)孩子的深情凝望．聽(tīng)著他的深切呼喚，我想問(wèn)你們，那些美好神秘的彼岸景象是他實(shí)實(shí)在在看到的嗎?
生：那是他想象的。
師：那其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)。是一個(gè)孩子美麗神奇的夢(mèng)。這時(shí)。我不由想起了另一個(gè)孩子。
出示：
小時(shí)候．我常伏在窗口癡想
--山那邊是什么呢?
媽媽給我說(shuō)過(guò)：海
哦，山那邊是海嗎?
于是．懷著一種隱秘的向往
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
--王家新《在山的那邊》
師：你們覺(jué)得這兩個(gè)孩子像嗎?
生：我覺(jué)得像，他們都是懷著一種向往。
師：向往什么?
生：文中的小孩想到彼岸去，詩(shī)中的小孩想到山的那邊去。都想探索奧秘。
師：他們都想探索未知。看著這兩個(gè)孩子渴望的眼神．我覺(jué)得這兩個(gè)孩子越來(lái)越熟悉了。而且一下子想起了很多很多的孩子，你們有這樣的感覺(jué)嗎?
生：我想到了我自己。因?yàn)槲矣袝r(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)一些東西不惜一切代價(jià)。
師：原來(lái)你就是那個(gè)小孩。
真高興，那個(gè)小孩就在咱們班。
生：我覺(jué)得我們?nèi)嗤瑢W(xué)都像那個(gè)小孩。比如我們班有同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。渴望成為一個(gè)畫(huà)家。
那就是他的對(duì)岸。再比如我的同學(xué)喜歡小制作。雖然他的爸爸媽媽不怎么贊成怕影響學(xué)習(xí)，但小制作給他帶來(lái)了快樂(lè)，我覺(jué)得那也就是他的對(duì)岸。
師：說(shuō)得多好啊!其實(shí)我們?nèi)嗤瑢W(xué)、我們每一個(gè)人都有過(guò)這種幻想、求索，都做過(guò)這樣的夢(mèng)。我想起了一個(gè)故事。有個(gè)小男孩在家門(mén)口泥水地里瘋玩．濺得滿(mǎn)身泥水，突然，他興奮地大喊：“媽媽。我要到月亮上去了!”媽媽一邊做飯一邊說(shuō)： “別忘了回來(lái)吃飯啊。”這個(gè)孩子。就是人類(lèi)首次登上月球的美國(guó)宇航員阿姆斯特朗。
你看，那個(gè)美好神秘的對(duì)岸在河的那邊，在山的那邊，甚至在月亮上。其實(shí)，它們都來(lái)自同一個(gè)地方。你們認(rèn)為是哪兒呢?
生：都在心里。
師：這是一個(gè)人心靈世界的此岸和彼岸。千百年來(lái)，人類(lèi)總在不停地追問(wèn)：我從哪里來(lái)，我要到哪里去?我要回家。就在這種不斷的穿梭、往來(lái)、對(duì)話(huà)中，你成了一個(gè)心靈的擺渡者，我們應(yīng)該做這樣的船夫。讓我們盡情誦讀全詩(shī)吧!
(生激動(dòng)地齊誦全詩(shī))
六
師：我們應(yīng)該記住這位給我們帶來(lái)美好享受、啟發(fā)我們不斷思考的智慧老人、印度“詩(shī)圣”--泰戈?duì)枴?顯示泰戈?duì)栂?還應(yīng)該記住他的這本散文詩(shī)集--《新月集》(顯示封面)。
當(dāng)然，還希望大家記住《新月集》中的這個(gè)故事，一個(gè)孩子、一條河流跟一條渡船的故事。
課文：
我渴想到河的對(duì)岸去。
在那邊。好些船只一行兒系在竹竿上：人們?cè)谠绯砍舜蛇^(guò)那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田：在那邊，牧人使他們嗚叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去；黃昏的時(shí)候，他們都回家了．只留下豺狼在這長(zhǎng)滿(mǎn)著野草的島上哀叫。媽媽。如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候。要做這渡船的船夫。
據(jù)說(shuō)有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。
雨過(guò)去了．一群一群的野騖飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)。水鳥(niǎo)在那里生蛋；竹雞帶著跳舞的尾巴。將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。
媽媽?zhuān)绻悴辉谝猓议L(zhǎng)大的時(shí)候．要做這渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái)，．渡過(guò)去．所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩．都要詫異地望著我。
太陽(yáng)升到中天．早晨變?yōu)檎缌耍覍⑴艿侥隳抢锶ィf(shuō)道：“媽媽。我餓了!”一天完了，影子俯伏在樹(shù)底下，我便要在黃昏中回家來(lái)。
我將永不像爸爸那樣。離開(kāi)你到城里去做事。
媽媽,如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候．要做這渡船的船夫。
(鄭振鐸譯)
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