教學目的：
知識與能力目標：
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語；
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力；
過程與方法目標：
1、通過閱讀和思考，領悟“海”與“山”的含義；
2、通過討論，明白關鍵句及優美句的含義與運用；
情感與價值目標：
培養學生戰勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學重點：閱讀，從讀中領悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學難點：討論，討論的方法與過程都是作為第一節課的重點難點。
教學方法：閱讀法、討論法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入
1．由談“夢”導入新課：
教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什么？
各抒己見，各抒己夢
教師小結：剛才同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？
2．同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。
《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從詩中找出答案。
二、新授
（一）夯實基礎
1、字詞過關
默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個詞造句。
癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成 誘惑（huò） 喧(xuān)騰 一瞬(shùn)間
（抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2-3人念讀造的句。）
2、知人論世
每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學習的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下作者：
王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
（不要求學生識記，只作宣讀了解，而且讓學生明確，只要知道王家新是一位當代作家即可，不必強行去記簡歷，今后的類似亦是如此。）
作者又是怎樣看他的這一首詩的呢？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。
（二）研讀文本
1、范讀課文（可以是聽錄音）
2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內相互聽讀）
3、抽生閱讀，老師導讀（板書：停頓、重音、語氣、語調等）
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。
“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。
“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。
4、研討問題（小組討論，并根據情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱到）
①為什么說是“隱秘的想望”?
②為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
④“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
明確：
①小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
②這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
③ “我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
④比喻一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
⑤詩人確信遠方有海──理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
⑥先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
5、回顧課文，齊讀。
（三）鞏固練習
（1）、同學們，通過剛才的閱讀和討論，現在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧！那么，詩中的“海”與“山”，蘊含著什么意思?
（抽生回答，且為中下生。）
明確：海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）
（2）聯系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。
1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)
“癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。
3.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)
因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
4.一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)
“枯干”形容對理想的渴望。
（3）以“我終于見到了大海”為題寫一段話，150字左右。
①提示：這個大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦澀的；既可以是寧靜的，也可以是狂暴的；既可以是開朗的，也可以是陰郁的……
本題是結合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。
②用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、行胗猩廈嫠給的詞語和一個中心意思?nbsp;
（4）資料補充：我國從大山深處走出來的作家
沈從文--從湘西群山中走出的作家。
沙 汀--從四川西北部群山中走出的作家。
賈平凹--從陜西群山中走出的作家。
－－他們都有不斷克服困難，實現夢想的決心。走出“群山”的不僅僅只有作家，還有科學家、藝術家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。
三、小結
同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！
[七年級上冊第一單元集體備課教案(人教版七年級必修教案設計)]相關文章：
1.集體備課教案
3.赤壁賦教案集體備課
4.生物集體備課總結
10.人教版必修三《勸學》教案