劉鶚
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
教學(xué)設(shè)想
這篇課文描寫(xiě)一位民間女說(shuō)書(shū)藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和黑妞來(lái)襯托
白妞的出場(chǎng)，后半部分才直寫(xiě)白妞的說(shuō)書(shū)，采取的是側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)
法，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種藝術(shù)手法。
聲音本來(lái)是屬于聽(tīng)覺(jué)的，無(wú)形無(wú)色無(wú)味，作者卻將聽(tīng)覺(jué)上的聲音與各種感覺(jué)溝通起
來(lái)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了說(shuō)書(shū)人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)滋力。因此，這篇文章成為我國(guó)古代文
學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的少數(shù)名篇之一。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)上共通的
特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
平時(shí)看同學(xué)們寫(xiě)的文章，總覺(jué)得你們寫(xiě)自己眼睛所見(jiàn)到的，寫(xiě)得較具體，較充實(shí)，
一旦寫(xiě)到聲音就往往顯得捉襟見(jiàn)肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無(wú)形無(wú)
色無(wú)味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文．這是一篇
描寫(xiě)聲音的名篇，我們來(lái)看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)了這篇文章
后，同學(xué)們以后在文章中寫(xiě)到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。
二、簡(jiǎn)介作者和作品。
1簡(jiǎn)介作者。
劉鶚（1857－1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人．著有長(zhǎng)篇小說(shuō)
《老殘游記》。
2．簡(jiǎn)介作品。
《老殘游記》共20回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名
士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言進(jìn)聞見(jiàn)”，揭露
了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗史治的統(tǒng)治下，無(wú)辜被陷害，人民被涂炭的社會(huì)
現(xiàn)實(shí)。它暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為
“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書(shū)和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳研人的《二十年
目睹之任現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》，并稱(chēng)為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。
本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。”
三、學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并思考下列問(wèn)題：
1．白妞說(shuō)書(shū)前，作者用兩段文字描寫(xiě)戲園子里的盛況，有什么作用？
2．接著，文中又描寫(xiě)琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用？是不是有偏題或羅
嗦之嫌？
3．課文是如何描寫(xiě)和形容白妞演唱的高超技藝的？
4課文中有兩處寫(xiě)聽(tīng)書(shū)人的議論，有什么作用？
四、研習(xí)課文。
1．側(cè)面描寫(xiě)。
1）作者一開(kāi)頭是怎樣描寫(xiě)戲園盛況的？
明確：從三方面描寫(xiě)戲園盛況：一是聽(tīng)書(shū)的人很早就到了戲園于；二是聽(tīng)書(shū)的人很
多；三是因?yàn)槿硕啵曇羿须s。
2）戲園的這種盛況說(shuō)明什么？
明確：一是烘托白妞說(shuō)書(shū)的無(wú)窮魁力；二是通過(guò)對(duì)戲園里人聲嘈雜的描寫(xiě)為后面的
鴉雀無(wú)聲作鋪墊，兩相對(duì)照，便可看出白妞說(shuō)書(shū)的超人技藝。三是說(shuō)明白妞說(shuō)書(shū)可雅俗
共賞，不管是讀書(shū)人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽(tīng)眾。
3）作者是如何描寫(xiě)琴師和黑妞的？有什么作用？
明確：寫(xiě)琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開(kāi)始彈奏時(shí)懶洋洋的，大
家“也不甚留神去聽(tīng)”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆
鋒一轉(zhuǎn)，琴師“到后來(lái)，全用輪指。那抑揚(yáng)頓挫，人耳動(dòng)心”，“這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不
絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說(shuō)唱二人可想而知了。
琴師已經(jīng)技驚四座，該正角出場(chǎng)了吧？“停7數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來(lái)一個(gè)姑娘”。
穿戴“十分潔凈”。“忽揭鼓一聲，歌喉造發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新駕出谷，乳燕
歸巢”。讓眾人嘆服不已．“覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說(shuō)唱扭力非比尋常。正當(dāng)聽(tīng)
眾心悅誠(chéng)服，以為定是日妞無(wú)疑的時(shí)候，作者借聽(tīng)書(shū)人之口告訴眾人錯(cuò)了，這是白妞的
妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊廣起來(lái)。
正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫(xiě)，給人以天外有天，山外有山的感覺(jué)，襯托出白
妞說(shuō)書(shū)的不同凡響。
4）在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽(tīng)書(shū)人的評(píng)論，有什么作用？
明確：前一段評(píng)論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后
一段評(píng)論用引用的方法，突出了白妞說(shuō)書(shū)的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托
白妞說(shuō)書(shū)的高超技藝。
5）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫(xiě)的方法？
明確：這種不直接寫(xiě)所要表現(xiàn)的事物，而是通過(guò)對(duì)其它事物的描繪來(lái)烘托映襯的方
法就是側(cè)面描寫(xiě)，這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)手法的典范。
2正面描寫(xiě)。
1）作者是如何正面描寫(xiě)白妞的出場(chǎng)的？
明確：白妞終于出場(chǎng)了，也不見(jiàn)得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡(jiǎn)丁當(dāng)
了幾聲”，“將鼓錘子輕輕的點(diǎn)了兩下”，就讓人頓覺(jué)出彩。“那雙眼睛，如秋水，如寒
星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽(tīng)書(shū)人的心魄，“滿(mǎn)
園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！”人們
常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，白妞的眼睛可以說(shuō)是她獨(dú)特扭力的窗戶(hù)。作者就是抓住她的這
一極富特點(diǎn)的眼睛來(lái)寫(xiě)，一下就把白妞寫(xiě)活了。
2）作者描寫(xiě)白妞的說(shuō)唱極有層次，請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵詞整理出來(lái)。
明確：可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”-一演唱開(kāi)始；“越唱越高”--演唱的發(fā)展；
“陡然一落”--旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”--演唱的高潮；“人弦俱寂”--一演唱的結(jié)
束。
3）作者描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)最精彩的地方，也可以說(shuō)是本文的精華，是運(yùn)用了大量貼切
的比喻。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并-一體味其中的妙處。
明確：作者運(yùn)用大量的比喻，把無(wú)形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者
設(shè)喻是多方位的：用感覺(jué)設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢；“五臟
六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)～個(gè)毛孔不
暢快”；用視覺(jué)設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再
如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作出，具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn)，
愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫(xiě)白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半
中腰里盤(pán)旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫(xiě)漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)
彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。
以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形
象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，
使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解事物的目的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕唱
劉鶚
側(cè)面描寫(xiě)：戲園盛況琴師和黑妞聽(tīng)眾評(píng)議
正面描寫(xiě)
白妞出場(chǎng)（重點(diǎn)寫(xiě)眼睛）
說(shuō)唱（比喻--通感）
（徐國(guó)鴻）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國(guó)小說(shuō)中以散文化的語(yǔ)言寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)形象
的絕妙文字。文章寫(xiě)的是梨花大鼓藝人白妞--王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分
組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠(yuǎn)鋪近墊的烘托手法運(yùn)用精妙；
后一部分是描述演唱時(shí)的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽(tīng)間的通感，化聽(tīng)覺(jué)形
象為視覺(jué)形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過(guò)比喻化無(wú)形為有形、
變抽象為具體的寫(xiě)作手法，并運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。
本文淺顯易懂，不必過(guò)多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)大型演唱會(huì)。但是聽(tīng)完后別人問(wèn)起感受時(shí)，往往只能一味點(diǎn)頭
說(shuō)：“好聽(tīng)！好聽(tīng)！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說(shuō)讓人有身臨其境
的感覺(jué)。原因就在于，聲音這東西無(wú)形無(wú)色無(wú)味，想要把它描述出來(lái)，沒(méi)點(diǎn)技巧還真不
行。為此，我們今天來(lái)學(xué)篇文章，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。
二、簡(jiǎn)介作者和作品。
劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老殘游記》。
《老殘游記》和《官場(chǎng)現(xiàn)形記風(fēng)二十年目睹之怪現(xiàn)狀民蔡海花》并稱(chēng)為晚清四大譴責(zé)小
說(shuō)。
三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。
l．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2自己試著說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思。
高談闊論說(shuō)笑自如抑揚(yáng)頓挫百變不窮
鴉雀無(wú)聲手回百折屏氣凝神轟然雷動(dòng)
3．劃分段落，概括段意。
四、課文分析。
1．分析前可先讓學(xué)生聽(tīng)一段曲藝演唱，如駱玉簽的《重整山河待后生》，給學(xué)生一
些直接的感受，好加深學(xué)生對(duì)文章中關(guān)于王小玉說(shuō)唱藝術(shù)的理解。
2．本文的主角是誰(shuí)？依主角的出場(chǎng)與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分？
明確：主角是白妞王小工。
全文由兩部分組成，前一部分(1一4自然段）描述白妞演唱前的情景；后一部分（5
--8自然段）描述白妞演唱時(shí)的情景。
3．第一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：寫(xiě)了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說(shuō)唱、聽(tīng)眾的評(píng)議。
4文章重點(diǎn)要表現(xiàn)的對(duì)象是白妞，花這樣多筆墨寫(xiě)戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞
的說(shuō)唱、聽(tīng)眾的評(píng)議，為什么？
明確：這是采用烘云托月的筆法，先不直接寫(xiě)白妞，而是通過(guò)寫(xiě)戲園、琴師、黑
妞、聽(tīng)眾來(lái)烘托白妞。這些段落也寫(xiě)得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的
出場(chǎng)起到很好的鋪墊作用了。
5．組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。
6．在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個(gè)方面來(lái)直接寫(xiě)白妞呢？
明確：①出場(chǎng)；②演唱；③觀眾的評(píng)議。
7請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀白妞出場(chǎng)的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫(xiě)得最精彩？
明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右
一顧～看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。”
這句話(huà)先是運(yùn)用博喻的修辭方法，通過(guò)多個(gè)精妙絕倫的比喻，充分寫(xiě)出了王小玉眼
睛的美，眼神的厲害，然后再通過(guò)聽(tīng)眾的感受，強(qiáng)調(diào)眼神的獨(dú)特魁力，就像達(dá)芬奇筆
下蒙娜麗莎的眼神，無(wú)論你站在哪個(gè)角度看，都覺(jué)得她在看你。
8．寫(xiě)白妞說(shuō)唱的兩段是本文最出彩的地方。請(qǐng)女同學(xué)齊讀第6．7自然段，男同學(xué)
思考：作者在寫(xiě)白妞說(shuō)唱的時(shí)候，具有哪些藝術(shù)特征？
明確：①描寫(xiě)極有層次。可以分為五層：”‘初不甚大”--演唱開(kāi)始；“越唱越
高”--演唱的發(fā)展；“陡然一落”--一旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”--演唱的高潮；“人弦
俱寂”-一演唱的結(jié)束。②比喻特別精妙。
9．說(shuō)書(shū)藝術(shù)主要在聲音的魁力上，作者運(yùn)用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。
試找出這些比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確：作者設(shè)喻是多方位的：用感覺(jué)設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒
坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，
無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”；用視覺(jué)沒(méi)喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋
入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出
“愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫(xiě)白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，作者以“如一條飛蛇在黃
山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插”為喻；活靈活現(xiàn)；描寫(xiě)漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東
洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人
浮想連翩。其他如“花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。
10結(jié)尾花了一段的筆墨寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，有什么作用？與第一部分是不是有重復(fù)之
嫌？
明確：白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽(tīng)眾之口贊揚(yáng)一番，粗看是重復(fù)的文字，
其實(shí)前面只是說(shuō)白妞演唱的技巧，這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出白
妞演唱的精神魁力。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家欣賞一支樂(lè)曲，模仿本文巧用比喻的寫(xiě)法，用一二三百字表達(dá)出自己欣
賞音樂(lè)的感受。
提示：什面埋伏M江河水風(fēng)二泉映月》《梁祝民黃河大合唱民命運(yùn)洲田園＊天鵝
湖》，京劇唱段等等都可以。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕唱
劉鶚字鐵云清《老殘游記》
說(shuō)
唱
前
戲園盛況
琴師彈奏
黑妞說(shuō)唱
聽(tīng)眾評(píng)議
烘托
鋪墊
說(shuō)
唱
時(shí)
白妞出場(chǎng)（博喻）
白妞說(shuō)唱（比喻）（通感）
聽(tīng)眾贊揚(yáng)（烘托）
（驚團(tuán)局J
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