《雷電頌》講學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：了解中國古代第一位詩人屈原的人生經(jīng)歷。
二、能力目標(biāo)：
1、體會(huì)本文象征手法的運(yùn)用，使作者難以言明的思想感情表達(dá)的更加含蓄、深沉、凝練。
2 、理解作品運(yùn)用多種修辭手法來增強(qiáng)作品藝術(shù)表達(dá)效果的方法》
三、情感目標(biāo)：
反復(fù)吟誦這首散文詩，把握作品的詩情，詩味和詩理，以及深刻的思想內(nèi)涵。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
一、要大體了解《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。（教科書中所附資料可供參考。）
二、本文是劇中人物獨(dú)白，也是散文詩。要依據(jù)散文詩的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。
三、 體會(huì)本文用象征手法表現(xiàn)時(shí)代的重大思想主題。體會(huì)課文抓住事物的特征展開的豐富的想像，理解多種修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
課堂學(xué)習(xí)
一、 朗讀課文，完成課后練習(xí)一。
二、根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃分為 大部分？（劃分層次，并寫出大意）
三、 賞析第一部分：用下列句式說話：
屈原呼喚 ，希望
總結(jié)：在呼喚中表現(xiàn)屈原什么樣的感情？
四、 賞析第二部分，用下列句式說話：
屈原指斥 ，因?yàn)?nbsp;
總結(jié)：屈原變革現(xiàn)實(shí)的要求就由前面的對(duì)自然的祈求，發(fā)展到對(duì)人的力量的確信，表現(xiàn)了他怎樣的精神 ？
五、體會(huì)本文的藝術(shù)特色
1 、想像瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。
這段獨(dú)白想像奇特，氣勢(shì)恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的詩學(xué)風(fēng)格。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想像，上天入地，呼風(fēng)喚雷，運(yùn)用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化的境地。借助他們的神力，使詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。這樣，就使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚(yáng)，光輝奪目，全文雄渾壯闊，氣勢(shì)磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激情。
2、象征手法的運(yùn)用，使作者難以言明的思想情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。
象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
本文中一些物象的象征義：
a．風(fēng)雷電：
b．洞庭湖、東海、長江：
c．有形的長劍、無形的長劍：屈原《涉江》篇云“帶長鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍；無形的長劍指
d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：
e．“土偶木梗”的群像：
3、運(yùn)用多種修辭方法，增強(qiáng)語句的氣勢(shì)和情感色彩，達(dá)到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。
學(xué)生運(yùn)用句式說話：
我認(rèn)為本文中 一句最精彩（或最富有激情、最感動(dòng)人心）因?yàn)樗\(yùn)用了 的修辭手法，作用是
六、表演（分析舞臺(tái)說明，模擬屈原形象，進(jìn)行話劇表演）。
七、 比較閱讀：
與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什么特點(diǎn)？
講學(xué)反思
本課講學(xué)稿的設(shè)計(jì)突出了一下三個(gè)特點(diǎn)：一、突出預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)方向明確，節(jié)時(shí)高效。二、賞析文段和語句有具體的方法指導(dǎo)。三、模擬表演給了學(xué)生充分展示的空間，是講學(xué)稿設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也是本課學(xué)習(xí)的高潮，學(xué)生感情投入，表演非常成功。這堂課讓學(xué)生難忘，也讓我難忘。
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