向沙漠進軍教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-5-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的

一、了解本文是一篇闡釋事理的說明文，運用層進式結(jié)構(gòu)，具有較強的邏輯性。

二、了解本文以詮釋和舉例為主，綜合運用了多種說明方法。

三、理解中心句和支撐句的用法。

教學(xué)設(shè)想

一、安排一教時。

二、通過預(yù)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)剛學(xué)過的分類別、用比喻、作比較、列數(shù)字幾種說明方法。

三、通過講述、提問、討論，理解中心句和支撐句在說明文中的作用，理解使用限制性詞語在表達上的嚴謹周密。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡介作者作品

講述：作者竺可楨（1890--1974）著名的科學(xué)家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家。1959年中國科學(xué)院治沙隊成立。他先后在《人民日報》上發(fā)表《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》《向沙漠進軍》兩篇文章。在他的倡導(dǎo)下，有關(guān)地區(qū)設(shè)置了六個治沙綜合試驗站。他雖年逾古稀，還三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成績。他一生為普及科學(xué)知識寫了68篇文章，其中自然保護和自然改造方面有17篇。《向沙漠進軍》是一篇闡釋事理的說明文，運用層進式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)邏輯性強。

二、教讀課文

提問：本文可分成哪幾部分？回答，明確：共分三大部分。1--3段是第一部分；4--6段是第二部分第一層，7--10段是第二層，11--12段是第三層；最后一段是第三部分。指名朗讀1--3段，全班思考這一部分的內(nèi)容及說明方法，讀后提問，回答，明確：第一部分說明沙漠對人類的嚴重危害，提示為什么要向沙漠進軍。說明方法是：舉事例（先國外，后國內(nèi)），作比較（“搖籃”與“荒漠”）（板書）。

講述：本文用的是層進式的結(jié)構(gòu)，在第一部分說明為什么要向沙漠進軍后，接下來第二部分便是臬向沙漠進軍。內(nèi)部分三層，內(nèi)容是：臬抵御沙漠的進攻？臬向沙漠進攻？臬利用沙漠？這三層的內(nèi)容也是一層比一層深，從被動抵御到主動進攻，又進而說到充分利用。第三部分說明向沙漠進軍的方法。提出要求：新聞記者第二部分，列表說明。教師巡回，了解列表情況，然后指名板演，師生共同修正。（板書）提問：第二部分所用的說明方法有哪些？回答，明確：1．分類別：如風沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如臬向沙漠進軍，一是防守，二是進攻，三是利用。2．用比喻：如用“武器”比喻沙漠進攻的手段。用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”比喻沙漠進攻的方式。3．作比較：如過去人類沒有能征服沙漠，現(xiàn)在征服沙漠的理想會成為現(xiàn)實，前后比較，說明征服沙漠的現(xiàn)實性。又如用沙漠地區(qū)和長江流域、華北地區(qū)的日照相比較，說明可以利用沙漠地區(qū)的日照強烈和時間長來為人類造福。4．列數(shù)字：如風遇防護林的速度的大小，說明文質(zhì)彬彬兩列之間的距離應(yīng)是多少。又如濕沙層的深度，說明在沙丘上植樹種草可以成活。5．先詮釋、后舉例。

三、小結(jié)

1．本文說明沙漠對人類的危害和人類如何征服沙漠。重點是講征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”。這兩種途徑只是采取守勢。征服沙漠的關(guān)鍵是水，最主要的武器也是水。因為征服沙漠不同于征服其他自然災(zāi)害，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。我國沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“，周圍的高山上有大量的積雪”，這說明征服沙漠的可能性。而且“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績”，這說明征服沙漠的現(xiàn)實性。

2．詮釋、舉例的說明方法；說明事理，往往需要作詮釋。詮釋能通俗的介紹或解說事理的性質(zhì)、特點。如第一段闡明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，先用“過去人類沒有能征服沙漠”作詮釋，然后舉“西方文明的搖籃地中海沿岸”有些部分逐漸變成沙漠了及“我國陜西榆林地區(qū)”“關(guān)外三十公里都變成沙漠”兩個事例作說明。提問；課文中以詮釋方式說明事理的例子，可否再舉一些？回答，明確：說明“游擊戰(zhàn)”以“狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強”作詮釋；說明“陣地戰(zhàn)”以“風推動沙丘，緩緩前進”作詮釋；說明“抵御風沙襲擊的方法是培植防護林”，以“防護林和主要作用是減少風的力量”作詮釋等。

3．中心句與支撐句：這是說明文里常用的兩類句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式進行表述。一段一中一般只有一個中心句，以短句居多。大多放在段首，有時也放在段中或段尾。陳述性的段落有時沒有中心句，可綜合概括出全段的中心意思。支撐句是用來解釋、發(fā)展、支持中心句的。支撐的方式很多，例如，可以分述、詮釋、舉例、比較，可以說明原因、結(jié)果、意義或引用資料作證。支撐句多少不一，多的還可以分成若干小層次。像第一段中心句“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，支撐句就從“不斷地”“沒有能”兩方面加以詮釋。

四、課內(nèi)練習(xí)

使用表達范圍、程度的限制性的詞語，可以準確說明事理，表達嚴謹、周密。試指出下列名句中哪些限制性的詞語不能去掉？為什么？

1．沙漠是人類最頑強的敵人之一。

去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”這“敵人”性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”有些絕對。

2．有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。

去掉“不斷地”就不能表明斗爭次數(shù)之多，歷史之久。

3．風沙的進攻主要有兩種方式。

去掉“主要”就變成只有這兩種方式了，不準確。

4．征服沙漠最主要的武器是水。

去掉“最主要的”不能表明水在諸武器中的首要地位。

5．要向沙漠進軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。

去掉“徹底的”不能表明什么樣的勝利；去掉“充足的”不能表明什么樣水源。