短文三篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清三篇文章的思路，概括文章的主旨
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理解具有哲理的語句
3、體會(huì)用形象化語言闡釋抽象道理的寫法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解蒙田對(duì)“熱愛生命”的理解
2、理解帕斯卡爾“人是一根能思想的葦草”的比喻及對(duì)人生的意義
3、理解信條對(duì)人生作用
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中說過這樣一段話：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次！這僅有的一次生命，應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧。”那么在法國(guó)思想家、散文家蒙田的眼里，又該如何對(duì)待我們僅有一次的生命呢？
二、整體感知
1、作者在第一自然段用了對(duì)比的手法，表現(xiàn)在哪些方面？
好日子 細(xì)細(xì)品嘗
壞日子 消磨光陰
哲人 打發(fā) 消磨 回避 無視 苦事 賤物
我 值得稱頌 富有樂趣 自然的厚賜 優(yōu)越無比
2、對(duì)待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢？
糊涂的人 一生枯燥無味 躁動(dòng)不安 將希望寄于來世
聰明的人 享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢？（讀）
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
誠然，生命是我們的第一要素，但是僅有生命可不可以呢？不行，因?yàn)槿诉�必須要有思想，請(qǐng)看帕斯卡爾的《人是一根能思想的葦草》
1、題目“人是一根能思想的葦草”告訴我們?nèi)司哂心男┨攸c(diǎn)？
能思想 脆弱
這里用比喻的修辭形象地寫出了人在大自然面前的渺小、脆弱。
2、既然人是渺小的，那么人怎樣可以變得偉大呢？用原文里的一句話回答（讀第三自然段）
思想形成人的偉大 思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因?yàn)樗枷耄梢愿爬ㄓ钪妫@就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。
3、為什么說“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”？
作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標(biāo)志。因?yàn)槿耸歉哂谧匀坏模谧匀唤缰腥擞兄^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，它的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴(yán)，有了主宰世界的能力，所以說：“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。”
也正因?yàn)槿绱耍覀儭氨仨毺岣咦约骸保芭煤玫厮枷搿保@就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高使命。這里作者把這一使命上升到道德層面，換言之，人若不努力思考，就不是一個(gè)有道德的人，即喪失了人之為人的起碼條件。
但是人在思想的時(shí)候會(huì)有不同方向，有人通往正道，有人卻走向了歪道，那么怎樣讓我們的思想走在陽光大道上呢？富爾格姆將會(huì)告訴我們做人的第三個(gè)要素：講信條。
如果用文章里的一句話總結(jié)文章的內(nèi)容，應(yīng)該是哪一句呢？
怎樣生活，怎樣做事，怎樣為人，在幼兒園里都學(xué)過
在幼兒園里學(xué)到過什么呢？
信條的內(nèi)容……金規(guī)矩、愛和起碼的衛(wèi)生
為什么說這些信條能告訴我們?cè)鯓由钤鯓幼鍪略鯓訛槿耍?/p>
因?yàn)樯线叺娜魏我粭l可以實(shí)踐于非常廣泛的范圍，小到個(gè)人，大到國(guó)家社會(huì)都適用。也就是說個(gè)人要講信條，社會(huì)、國(guó)家在處理關(guān)系時(shí)也要講信條。
今天我們同三位思想家一起探討了人生的三大要素：生命、思想、信條，希望每一位同學(xué)在今后的人生中都能做到熱愛生命，積極思考，堅(jiān)守信條，這樣我們才能成為一個(gè)大寫的“人”！
附板書
短文三篇
講信條
人
熱愛生命 有思想
曉月
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