26、曹劌論戰(zhàn)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。
【能力目標(biāo)】
1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。
【情感目標(biāo)】學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理清行文思路。背誦課文。
2、體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。
四、課前自學(xué)：
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、長勺之戰(zhàn)背景。
2、對照課文注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，待交流，并翻譯課文。
3、《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。
4．關(guān)于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。
國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。
編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。
紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對后世影響很大。
5、全文共三段，每段為一部分。
第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。可分兩層：
第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因。
第二層（從“問：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。
第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。可分兩層：
第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。
第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。
【自學(xué)檢測】
1、重點(diǎn)實(shí)詞含義：間、信、孚、福 通假字：偏
古今異義詞含義：①肉食者鄙 ②又何間焉 ③犧牲玉帛 ④大小之獄
2、讀準(zhǔn)字音：劌 又何間焉 鄙 弗敢專也 小惠未編 玉帛 小信未孚 公與之乘 轍 夫戰(zhàn) 軾 旗靡
五、探究活動(dòng)：
【探究活動(dòng)】
1、結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。重點(diǎn)句子：
①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。
②小信未孚，神弗福也。
③小大之獄，雖不能察，必以情。
④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
2、提示：以人物活動(dòng)為線索概括，也可以以事件發(fā)展過程為線索概括。
明確：事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評戰(zhàn)；
人物活動(dòng)的線索：請見──請問──參戰(zhàn)──釋疑
曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說話。）
3、分析人物
曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。
魯莊公作為國君見識“鄙”：把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。
4、關(guān)于詳略
課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。
【概括提煉】
六、夯實(shí)基礎(chǔ)
歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
七、智能提升
同學(xué)們活動(dòng)，理解詞義，找出、想出相應(yīng)的成語。如：
齊人三鼓--一鼓作氣
望其旗靡--所向披靡
彼竭我盈--惡貫滿盈
小信未孚--不孚眾望
懼有伏焉--危機(jī)四伏
故克之--克敵制勝 攻無不克
三而竭--彈精竭慮 精疲力竭
觀其轍--南轅北轍 重蹈覆轍
放逐之一--逐鹿中原 追亡逐北
難測也--莫測高深 心懷叵測
未能遠(yuǎn)謀--足智多謀 深謀遠(yuǎn)慮
呂士凱
[曹劌論戰(zhàn)(河大版九年級必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
1.《曹劌論戰(zhàn)》文言文教案設(shè)計(jì)
4.黃河大合唱課件