粵教版選修一《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》6.邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)四首教案：《從軍行(其一)》《塞下曲》《熱海行送崔侍御還京》《薊中作》(粵教版選修教案設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解邊塞詩(shī)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)中的景物描寫的方法，理解浪漫主義的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)鑒賞邊塞詩(shī)的一般方法。
3、學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)描繪邊塞風(fēng)光和抒發(fā)戰(zhàn)場(chǎng)殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：情景交融的手法。浪漫主義詩(shī)風(fēng)
教學(xué)難點(diǎn)：曲筆的運(yùn)用、聯(lián)想、夸張及用典等表達(dá)技巧。如何鑒賞邊塞詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，反映邊塞征戰(zhàn)生活的詩(shī)作逐漸蔚為大觀。所以說(shuō)邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。詩(shī)人從大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙等景物中反映出他們的精神風(fēng)貌，我們可以從多個(gè)角度，體味每首詩(shī)的整體風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時(shí)代風(fēng)貌。
二、推進(jìn)新課：
1、邊塞詩(shī)的主要內(nèi)容： 1）、表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)的豪邁、奔放、一往無(wú)前的主題。 2）、對(duì)將帥腐敗無(wú)能的諷刺，表現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣壓抑。 3）、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，歸家無(wú)門的悲哀。對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 4）、邊塞風(fēng)光。
2、邊塞詩(shī)的鑒賞要點(diǎn)： 1）、抓住詩(shī)中所描繪的邊塞風(fēng)貌（景和人）。 2）、把握時(shí)代特征，理解所描寫事物的特征。 3）、推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。
3、在創(chuàng)作風(fēng)格上：以雄渾豪放、奔騰峻偉見(jiàn)長(zhǎng)。盛唐邊塞詩(shī)派的出現(xiàn)，開(kāi)拓了我國(guó)古代詩(shī)歌題材的一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期激昂壯闊的時(shí)代風(fēng)貌。當(dāng)然，我們今天所指的邊塞詩(shī)，范圍要大一些，凡是表現(xiàn)軍旅生活的詩(shī)作都?xì)w為這一類。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）、學(xué)習(xí)《從軍行(其一)》
1．作者簡(jiǎn)介：王昌齡(約698-757)，字少伯，太原(今屬山西)人，一說(shuō)為京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年(727)登進(jìn)士第，授秘書(shū)省校書(shū)郎。天寶元年(742)遷江寧(今江蘇南京)丞，后貶龍標(biāo)(今湖南黔陽(yáng))尉，故世稱“王江寧”或“王龍標(biāo)”。其邊塞、閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí)，有“七絕圣手”、“詩(shī)家夫子”之稱。《從軍行》組詩(shī)共七首，是詩(shī)人用樂(lè)府舊題寫的邊塞詩(shī)。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫了邊塞戍卒懷鄉(xiāng)思親之情。（主旨）
1）“烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。”此句寫了環(huán)境、時(shí)序、風(fēng)物、戍卒。在一片廣漠的邊塞之上，一座邊城的西邊，一座百尺高的烽火樓上，一個(gè)戍卒孤獨(dú)地走上嘹望臺(tái)，從青海湖上吹來(lái)的秋風(fēng)在黃昏時(shí)分顯得更加凜冽寒冷。此時(shí)此刻，戍卒的思鄉(xiāng)念親之情也正是最為濃烈之時(shí)。這是一幅悲涼而又傷感的畫(huà)面。
2）“更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。”當(dāng)戍卒走上高臺(tái)，坐下，寒風(fēng)瑟瑟，本就讓人愁思不已，他更用羌笛吹起了“傷離別”的樂(lè)府古曲《關(guān)山月》。笛聲嗚嗚咽咽，如泣如訴，如親人在呼喚，似征人在嘆息。笛聲如同一縷情思，飄向萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng)，征人的妻子也同樣在思念久戍邊庭的親人。但是戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)未停止，征人回鄉(xiāng)遙遙無(wú)期，只能是無(wú)可奈何的等待。以音樂(lè)入詩(shī)，表達(dá)深情。
3.藝術(shù)特點(diǎn)：1）曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無(wú)奈而痛苦的思念之情。2）側(cè)重寫環(huán)境的凄涼孤獨(dú)，通過(guò)寫羌笛之音，從聽(tīng)覺(jué)方面抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，心理描寫上采用虛寫方式，以想象寫情。
4．小結(jié)：王昌齡邊塞詩(shī)的內(nèi)容豐富，主題多樣，表達(dá)的情感不止一種，此詩(shī)為抒寫思鄉(xiāng)之情。以音樂(lè)入詩(shī)，表達(dá)深情，是本詩(shī)寫作的一個(gè)特點(diǎn)。 這首詩(shī)抒情方式較有特色。前三句敘事，后一句抒情。敘事連貫性較強(qiáng)，實(shí)寫所見(jiàn)所聞，真實(shí)感人；而抒情則虛寫，宕開(kāi)一層，寫征人家中妻子的思念之情。這也是暗示的表現(xiàn)方法。
（二）、學(xué)習(xí)《薊中作》
1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介：高適 (700-765)，字達(dá)夫，郡望為渤海蓓縣(今河北景縣)。二十歲曾到長(zhǎng)安，求仕不遇。于是北上薊門，漫游燕趙，想在邊塞尋求報(bào)國(guó)立功的機(jī)會(huì)，在梁宋一帶過(guò)了十幾年“混跡漁樵”的貧困流浪生活。曾任封丘尉，安祿山之亂發(fā)生，他被拜為左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，官至淮南、劍南西川節(jié)度使，最后任散騎常侍，死于長(zhǎng)安。此詩(shī)一名《送兵還作》，是詩(shī)人于天寶十載(751)以封丘尉身份送兵到北部邊境回程途中在薊中所寫。薊中，薊城，故址在河北盧溝橋北。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫了邊塞風(fēng)光，表達(dá)自己憂心邊事但請(qǐng)纓無(wú)路的苦悶心情。（主旨）
1）“策馬自沙漠，長(zhǎng)驅(qū)登塞垣。邊城何蕭條，白日黃云昏。”寫在邊城所見(jiàn)景象。詩(shī)人騎馬從塞外千里迢迢趕到薊城，登上這座邊城的城墻。只見(jiàn)邊塞苦寒之地，一片蕭條，白日當(dāng)中，黯淡無(wú)光的景象。
2）“一到征戰(zhàn)處，每愁胡虜翻。豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。”寫詩(shī)人登城所見(jiàn)而引發(fā)詩(shī)人憂心邊事心情。詩(shī)人看到邊塞之地如此蕭條，民不聊生，就為胡虜?shù)姆磸?fù)叛亂而擔(dān)憂。難道沒(méi)有安定邊境的奏疏上陳嗎?并不是，而是朝廷偏信某些無(wú)能將領(lǐng)，讓他們無(wú)功受賞，令有志之士扼腕長(zhǎng)嘆。
3）“惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門。”盡管自己有著孫武和吳起一樣的謀略，但皇帝不重視也只能空自閉門嘆息。抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的郁悶之情。
3．小結(jié)：這首詩(shī)寫了詩(shī)人壯志難酬的苦悶心情。高適早年落拓，延至四十余歲尚是一封丘小尉，故登上邊城，觸景生情，想到無(wú)才無(wú)識(shí)者巴結(jié)討好朝廷即可尸位素餐，不管邊地人民死活，弄得邊地狼煙四起，民不聊生；而有才有識(shí)者上書(shū)言事，卻石沉大海，不被重用，一腔憂憤盡抒筆端。暗示手法的運(yùn)用。“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩”，語(yǔ)含諷刺，表面寫諸將，實(shí)際寫玄宗偏聽(tīng)偏信。
四、背誦詩(shī)歌，預(yù)習(xí)新課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：檢查背誦。
二、學(xué)習(xí)《熱海行送崔侍御還京》
1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介：岑參 (約715-770)，祖籍南陽(yáng)(今屬河南)，后移居江陵(今屬湖北)。天寶三載(744)，中進(jìn)士，授右內(nèi)率府兵曹參軍。天寶八載(749)，入安西都護(hù)高仙芝幕，任掌書(shū)記。天寶十三載(754)，入安西都護(hù)封常清幕，以大理評(píng)事兼監(jiān)察御史，充節(jié)度判官、支度副使。至德二載(757)，至靈武肅宗處，遷右補(bǔ)闕，后歷任起居舍人、虢州長(zhǎng)史等職。永泰元年，出任嘉州(今四川樂(lè)山)刺史。有《岑嘉州集》。《全唐詩(shī)》編詩(shī)四卷。
熱海，即今伊塞克湖，在今吉爾吉斯斯坦國(guó)，此湖乃是玄奘法師取經(jīng)中途停留之地，是世界上第二大之高山湖，面積達(dá)6230平方公里。伊塞克(Issyk)意為溫暖之意，中國(guó)古書(shū)稱之為熱海或大清池，它跨吉爾吉斯與哈薩克之間，四周天山環(huán)繞，匯集天山山脈流下的雪水，卻終年不結(jié)冰，故有熱海之稱。
2．基本解讀：這首詩(shī)寫邊塞熱海地區(qū)的奇異風(fēng)光，并借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人崔侍御的贊美之情。（主旨）
1）“側(cè)聞陰山胡兒語(yǔ)”一句作引子，以當(dāng)?shù)睾酥Z(yǔ)表明下文七句所說(shuō)為真。水熱如煮沸的開(kāi)水，熱得連鳥(niǎo)也不敢從上面飛過(guò)，但水中卻有又長(zhǎng)又肥的鯉魚(yú)。在熱海的岸邊，青草萋萋，四季常綠，到了冬天下雪時(shí)，雪花在其高空中即迅速融化了。連熱海周圍的沙石也是其熱無(wú)比，似乎要把云彩燃燒著了；月亮倒影在水中，如同被煎煮一樣。
2）“陰火潛燒天地爐” 采用了聯(lián)想和比喻的手法，以下四句是詩(shī)人的思考和描繪。詩(shī)人猜想必是地下的烈火在熊熊燃燒，天地仿佛成了一個(gè)奇大無(wú)比的爐子，但為何偏偏烘烤西方這一個(gè)地方呢?其蒸騰的氣勢(shì)延及整個(gè)西域地區(qū)。
3）“送君一醉天山郭”以下四句寫詩(shī)人送別友人時(shí)的臨別贈(zèng)言：我與你在天山城外飲酒，一醉方休，直到夕陽(yáng)西下，落在熱海之濱；你為官公正，清廉無(wú)私，連熱海的炎威也為之消減。運(yùn)用了對(duì)比烘托的手法，朋友為官公正，使熱海的炎威都為之消減，熱海的“炎熱”與朋友的“霜威”對(duì)比，贊美了朋友的為官品行。
3．小結(jié)：這苜詩(shī)描繪了邊塞奇異風(fēng)光。詩(shī)人用浪漫主義的手法，將熱海的種種神奇之處作了活靈活現(xiàn)的描繪，令人有身臨其境之感。詩(shī)人想象奇特，用筆夸張，收到了極好的藝術(shù)效果。此詩(shī)標(biāo)題意思是寫一首熱海風(fēng)光的詩(shī)歌送給友人崔侍御。詩(shī)中既寫了個(gè)人對(duì)邊塞奇異風(fēng)光的感受，也借以贊美友人的為官品行。
4.岑參邊塞詩(shī)的特點(diǎn)：岑參的詩(shī)筆力雄健而富有英雄氣概。他以英雄主義的精神描繪邊塞的各種生活情景，常以好奇的熱情和瑰麗的色彩表現(xiàn)塞外遼闊壯麗的景色，因而富有浪漫的奇情異彩，他還善于將見(jiàn)聞和經(jīng)歷分成一組組畫(huà)面，加以深入細(xì)致地描繪，他的邊塞詩(shī)想象豐富，氣勢(shì)磅礴，代表了盛唐邊塞詩(shī)的最高成就。
三、學(xué)習(xí)《塞下曲》
1．作者簡(jiǎn)介：李益 (約748-827)，字君虞，隴西姑臧(今甘肅武威)人。李益是中唐邊塞詩(shī)的代表詩(shī)人，他早年從軍，曾至朔方、幽州、口坊、口寧等地 ，自編從軍詩(shī)50首。他的邊塞詩(shī)雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要書(shū)寫邊地士卒久戍思?xì)w，不復(fù)有盛唐邊塞詩(shī)的豪邁樂(lè)觀情調(diào)。他擅長(zhǎng)絕句，尤工七絕。明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》：”七言絕，開(kāi)元之下，但當(dāng)以李益為第一，如《夜上西城》、《從軍北征》、《受降》。李益詩(shī)名在當(dāng)時(shí)就極高，詩(shī)作多被畫(huà)工入畫(huà)或度為樂(lè)曲，流播一時(shí)。有《李益集》，《全唐詩(shī)》編詩(shī)二卷。他的邊塞詩(shī)的思想藝術(shù)成就，從總體說(shuō)，是中唐詩(shī)人所不可企及的。這些詩(shī)從多方面真實(shí)而形象地反映當(dāng)時(shí)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際，閃爍著現(xiàn)實(shí)主義和愛(ài)國(guó)主義的光彩。
按內(nèi)容說(shuō)可以分為三類：
1）是描寫邊塞風(fēng)光和日常生活。既寫了戰(zhàn)爭(zhēng)之暇，射箭習(xí)武的情趣
2）主要敘寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際，贊揚(yáng)廣大將士的報(bào)國(guó)精神和英雄氣概，反映并同情廣大將士的不幸遭遇和痛苦心情，揭露并抨擊朝廷戍邊無(wú)策和邊將腐敗無(wú)能。
3）主要書(shū)寫自己的從軍生活和壯烈情懷。有的抒發(fā)了從軍報(bào)國(guó)、收復(fù)失地、安邊定遠(yuǎn)的豪情壯志。如《塞下曲》
2．基本解讀：這首詩(shī)情調(diào)高昂，用前代名將典故，抒發(fā)詩(shī)人報(bào)國(guó)殺敵的雄心壯志。（主旨）
1）“伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生人關(guān)。”這兩句以兩個(gè)典故表達(dá)了為保家衛(wèi)國(guó)，、寧愿戰(zhàn)死疆場(chǎng)也不希望活著回家。“伏波”，東漢馬援曾封為伏波將軍，他說(shuō)：“方今匈奴、烏桓尚擾北邊，欲自請(qǐng)擊之。男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在女子手中邪?”(《后漢書(shū)馬援傳》)“定遠(yuǎn)”，東漢班超立功西域，封為定遠(yuǎn)侯，晚年因久處邊地而思?xì)w，遂上書(shū)皇帝說(shuō)：“如自以壽終屯部，終無(wú)所恨。然恐后世或名臣為沒(méi)西域，臣不取望到酒泉郡，但愿生人玉門關(guān)。”(《后漢書(shū)班超傳》) 這兩個(gè)典故引用，詩(shī)人用“惟愿”、何須”二詞表明自己的看法，即一褒一貶。
2）“莫遣只輪歸海窟，仍留一箭射天山。”這兩句用兩個(gè)典故表明殺敵衛(wèi)邊必須徹底的態(tài)度。前典出自《公羊傳僖公三十三年》：“夏四月，晉人及姜戎?jǐn)∏赜陟病瓡x人與姜戎要之觳而擊之，匹馬只輪無(wú)返者。”“海窟”，原義為大海，這里指瀚海，即塞外大沙漠，代指胡人居住之地。在此表明了堅(jiān)決徹底消滅敵人的態(tài)度。后典出自《舊唐書(shū)薛仁貴傳》：薛鎮(zhèn)守邊疆時(shí)，“時(shí)九姓有眾十余萬(wàn)，令驍健數(shù)十人逆來(lái)挑戰(zhàn)。仁貴發(fā)三矢射殺三人，自余一時(shí)下馬請(qǐng)降。仁貴恐為后患，并坑殺之，更就磧北安撫余眾。擒其偽葉護(hù)兄弟三人而還。軍中歌曰：將軍三箭定天山，戰(zhàn)士長(zhǎng)歌入漢關(guān)。九姓自此衰弱不復(fù)更為邊患”。這里是說(shuō)殺敵不僅要徹底，還要留下得力將士，繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)。
3．小結(jié)：這首邊塞詩(shī)格調(diào)高昂，有盛唐邊塞詩(shī)余韻。全詩(shī)寫得蒼涼悲壯，神采靈動(dòng)，意氣飛揚(yáng)。“不墜盛唐風(fēng)格。”(楊慎《升庵詩(shī)話》) 此詩(shī)最為突出之處在于對(duì)典故的使用。四句中旬句用典，凝練形象，準(zhǔn)確生動(dòng)。
四、作業(yè)：完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)新課。
陳小兵
[邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)四首教案：《從軍行(其一)》《塞下曲》《熱海行送崔侍御還京》《薊中作》(粵教版選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
2.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
3.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考
5.高中化學(xué)選修5《苯 芳香烴》教案設(shè)計(jì)
7.高中化學(xué)選修5《脂肪烴》教案設(shè)計(jì)
8.楊炯從軍行教案