教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真，質(zhì)樸的語言風(fēng)格和以小見大的寫作方法。
過程與方法
用默讀及朗讀的方法完成對文章的學(xué)習(xí)和探討。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)會自我反省，樹立正確的人生觀，世界觀。
重難點(diǎn)及解決辦法：
重點(diǎn)：對課文中情感的理解。
方法：用不同的角度去品讀課文，并通過問題的設(shè)置和討論來完成。
難點(diǎn)：情感態(tài)度及價值觀的樹立。
方法：在理解課文的基礎(chǔ)上，深化作者情感，并適時引導(dǎo)，作情感與價值觀的有效遷移。
課時安排：1課時
教學(xué)過程;
一、 導(dǎo)入
曾經(jīng)有兩條可愛的小狗，一條在自己的人類朋友遭到毒打而被大家拋棄的時候前去安慰，被一伙人打斷了腿。另一條小狗，卻因?yàn)橹魅撕ε率艿綘窟B而被送到醫(yī)院作了醫(yī)學(xué)解剖之用。
多年后，那個被毒打的人買了肉去看望那條被打斷了腿的小狗，但他不知道，這條小狗在受傷后早已哀號著死去了。
而另一個人，寫了一篇文章來向那條曾經(jīng)被自己拋棄的小狗致以深深的歉意。
被拋棄的這條小狗名叫“包弟”，而拋棄它的那個人叫做巴金。那篇文章，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的課文。
二、 感知課文
品讀文章
請大家和作者一樣，用一種懷念的心情，深沉的歉意去自由朗讀這篇文章之后，談?wù)勀愕母惺埽蠹医涣饕幌隆?/p>
（朗讀后的交流，可以有學(xué)生自由發(fā)揮，不必對答案作要求。）
教師提出看法：
我也讀過文章，我的感受是“我們都有錯”。同學(xué)們，能理解我的話嗎？
明確：1、我們都曾犯過錯。2、可是我們在很多時候卻沒有反省，沒有歉疚。
（學(xué)生如果能夠回答，可馬上解決，如果不能，這個問題可遺留到最后解決。）
三、 分析課文
快速默讀文章及課后材料，討論兩個問題。
教師：我們換個角度，請大家站在小狗的角度來默讀這篇文章，討論兩個問題。
1、 你用生命詮釋了你對主人的忠誠與良心后不后悔，是否怨恨？請結(jié)合時代背景來考慮。
（根據(jù)學(xué)生自己的理解作答）
2、 現(xiàn)在，你閱讀了主人為你寫下的這一篇真誠的祭文，你有作何感想？你認(rèn)為你的主人是一個什么樣的人？
（感想各抒己見。在作者的身上，學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)誠實(shí)、敢于承認(rèn)錯誤，勇于自我反省和剖析等美好的人格。）
調(diào)整情緒，重拾作為人的記憶。
通過對文章的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在作者身上學(xué)到什么品質(zhì)呢？這樣的品質(zhì)你認(rèn)為對你的成長有什么樣的好處？
（學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。）
學(xué)學(xué)“大家”的風(fēng)格。
文章寫的是一條小狗的悲慘遭遇，但好像還有很多與我們?nèi)擞嘘P(guān)的東西，到底是什么呢？作者為什么要用一只小狗來展現(xiàn)呢？
（通過這樣提問，來完成學(xué)生對作品“以小見大”寫法的探究）
四、小結(jié)及作業(yè)
成長中，我們或許都犯過錯誤，有些錯甚至是無法彌補(bǔ)的，請你們也像巴金老人一樣，用質(zhì)樸的語言，真誠的情感把內(nèi)心的愧疚寫下來。勇敢的同學(xué)，可以拿給別人看看，少點(diǎn)勇氣的呢，找一個僻靜的角落，念給自己聽聽，人自己的心靈得以解脫，得以慰藉吧！
五、 板書設(shè)計
幻燈片
楊超
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