目標(biāo)：1、熟讀課文，理清文本內(nèi)容線索。
2、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會“人與自然，和諧共處”的道 理。
3、品味語言，體悟情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。
重點(diǎn)：虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理， 加深對文章主旨的理解。
難點(diǎn)：理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理。
課時(shí)安排：一課時(shí) 教具：多媒體 課件
課前學(xué)習(xí)：利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏然(shū) 鱗次櫛比(zhì) 喧囂 (xuānxiāo) 翹望（qiáo）悖論 (bèi) 龜裂(jūn)
2、理解下列成語在文中的意思
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來形容房屋等密集。
一、 走進(jìn)自然，情境導(dǎo)入：（展示風(fēng)景圖片）
同學(xué)們，如果我們家的陽臺不是封閉的，如果我們站在自家的陽臺上，抬頭就能看到藍(lán)藍(lán)的天空白云朵朵、鳥兒在自由地飛翔，俯視樓下，綠草如茵、鮮花朵朵、河水潺潺、游魚戲蓮，陣陣清新的空氣沁人心脾，置身于此，你還要封閉陽臺嗎？--是的，不封了，我們只有由衷地感謝大自然的賜予。今天，我們學(xué)習(xí)的正好也是這樣一篇課文。
二、 走入文本，整體感知：
在文中，關(guān)于“封陽臺”的情節(jié)實(shí)際是經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過程的，請同學(xué)從文中找出表現(xiàn)“封陽臺”情節(jié)變化過程的精要語句。
要封 要封嗎 先不封
堅(jiān)決 猶豫 改變
事情有了這樣的一個(gè)結(jié)果，重要的原因是？因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹怼?nbsp;
結(jié)合文中語段概括這是怎樣的一只鴿子。（受傷的、正在孵育后代的、對人類充滿深深恐懼的、不幸的、值得同情的……）
三、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會主旨：
1、它也是一只通靈性的鴿子。如果讓它來描述一下它的見聞感受，它首先會這樣述說自己的不幸：（師）
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢！唉，我怎么又要和人打交道呢？是龍?zhí)叮腔⒀ǎ巧系渡剑�是下火海，聽天由命吧！
2、同學(xué)們下面發(fā)生了什么呢？我們接著再把故事講下去。
請同學(xué)們從鴿子的角度以第一人稱的方式來敘述鴿子接下來的見聞感受，注重結(jié)合文中的人（兒子和爸爸）、事（中心事件封陽臺）（四人小組商議解決），可以用上這樣的句式：
真是不幸中的萬幸，“我”遇見了一個(gè) 孩子。
更為幸運(yùn)的是，“我”還遇見了一個(gè) 爸爸。
兒子：臉頰燦若朝霞 驚喜
“明天還封陽臺嗎？” 憂慮
拿來布條、水、玉米粒 關(guān)注、愛憐
3、結(jié)合語段深入研究，爸爸都作了哪些思考，使他做出了不封陽臺而留下了“我”的決定。
爸爸：同情鴿子
憐愛兒子
向往恬淡和諧（1）對過去自然氣息濃郁的人居環(huán)境充滿懷戀 （敘）
（2）對現(xiàn)在、今后人與自然關(guān)系做了深入思考： （議）
人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然 的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類了也在毀滅著自己。
四、品味語言，體悟情感，增強(qiáng)環(huán)境意識。
（1）“10年前，我們搬進(jìn)這座高層建筑時(shí)，還依稀可辨往日的荒蕪；如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠(yuǎn)留給了昨天的記憶。
鑒賞：運(yùn)用對比的手法，形象的寫出了都市的變化，既表達(dá)了作者對新時(shí)代的贊美，又交織著對舊日景象的懷念。
（2）都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育，等我們倏忽領(lǐng)悟到它的變遷時(shí)，往昔的一切已如滲入泥土中的老酒……
鑒賞：運(yùn)用比喻，形象的寫出了往昔的美好已經(jīng)逝去，不可挽回，只留下供人們回味的酒香，表達(dá)了作者對往日的懷念。
（3）“我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
鑒賞：通過對一只“驚弓之鳥”神色的描寫，反映了鳥對人類的恐懼，說明了人類對鳥類的傷害之深。
（4）遠(yuǎn)離了車流、高樓和霓虹燈的我們，竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：“我回來了。”
鑒賞：通過動(dòng)作、語言的描寫，寫出了“我”的興奮和激動(dòng)。人來自自然，和一草一木同屬于自然之子，應(yīng)該回歸自然，回到自然的懷抱，和自然和諧相處。這里反映了作者的理想和美好的期盼。
（5）酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。
鑒賞：運(yùn)用排比，四句話展示四幅有著強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)針對性的畫面，表達(dá)了作者對未來的美好希望，使“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。”這一事理具體化。
（6）“我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那‘咕咕’的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”
鑒賞：運(yùn)用比喻和反問的手法，提醒人們要關(guān)注自然，親近自然，傾聽大自然的“敘說”“吶喊”“哭訴”，和自然和睦相處。
總結(jié)：通過同學(xué)們對課文語言的賞析，不僅體會到了本文生動(dòng)形象的語言的特色，，也進(jìn)一步理解了作者的思想和觀點(diǎn)，明白了“人，只能與自然和諧相處”的道理。
五、走進(jìn)生活，拓展延伸
“我”長長地舒了一口氣，“我”慶幸自己流落到了一戶好人家，老天給“我”安排了一個(gè)幸運(yùn)的避難所，但是，反觀現(xiàn)實(shí)憂大于喜 ，所以，“我”最后除了向爸爸、兒子表達(dá)謝意之外，還想向世人提出呼吁。請同學(xué)模擬“我”的口吻寫一個(gè)簡短的呼吁口號。
附：板書設(shè)計(jì)
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
要封--還封嗎？--先不封 人與自然
堅(jiān)決--猶豫--改變 和諧相處
王朝一
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