教材分析
TheGayGenius:TheLifeandTimesofSuTungpo，《蘇東坡傳》，林語堂先生最得意的作品，中國現(xiàn)代長篇傳記開標(biāo)立范之作。以前，所讀傳記文字，都是短篇，如《史記》的《刺客列傳》、《廉頗藺相如列傳》，最長的也不過《項(xiàng)羽本紀(jì)》。唐代傳奇如《虬髯客傳》、《長恨歌傳》則是小說，距離真正史實(shí)太遠(yuǎn)。一位吾國吾民始終在心的國學(xué)大師，一位大江東去浪淘不盡的豪情詩人，相似的心靈是靈魂的轉(zhuǎn)世，看東坡光風(fēng)霽月，渡危抓機(jī)，從容應(yīng)對(duì)，聽林語東坡，顯中國智慧。全書共28章，全用英語寫成。書中講述蘇東坡是一個(gè)無可救藥的樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清教徒主義的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一個(gè)皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一位在政治上專唱反調(diào)的人。一個(gè)月夜徘徊者、一個(gè)詩人、一個(gè)小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部……蘇東坡比中國其他的詩人更具有多面性天才的豐富感、變化感和幽默感，智能優(yōu)異，心靈卻像天真的小孩。本課節(jié)選自書中的第三章。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.通過《蘇東坡的童年與青年》的閱讀，了解蘇軾童年和青年時(shí)代的事跡，體會(huì)這些事跡對(duì)他后來的多姿多彩人格魅力形成所起到的重大作用。
2.自主閱讀，探究教材所選文本，體會(huì)傳記文學(xué)是如何化用素材，再現(xiàn)歷史，重現(xiàn)形象的。
過程與方法：
1．學(xué)習(xí)并體會(huì)傳記的寫作特點(diǎn)：史述與點(diǎn)評(píng)的緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)理解本課抓住傳主一生重要事件進(jìn)行評(píng)述的寫作方式。
2．能夠抓住典型事例的方法，分析蘇軾人格魅力形成的基礎(chǔ)。
3．使用討論法，合作探究法進(jìn)行本文的自主、合作式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過本課教學(xué)使學(xué)生了解一代文壇巨人蘇軾歡樂幸福的童年求學(xué)時(shí)光，以及他從小天資聰慧，勤奮好學(xué)的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感悟一個(gè)人如何面對(duì)成功與失敗，面對(duì)正義與邪惡，是否能夠面對(duì)坦然面對(duì)挫折，這一切和童年、青年時(shí)代的成長經(jīng)歷是密不可分的。
2．教育培養(yǎng)學(xué)生樹立從小立下大志、修身做人、勤學(xué)好問，樂觀向上，為了實(shí)現(xiàn)美好理想堅(jiān)定不移執(zhí)著生活下去的堅(jiān)定信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過自主閱讀，找出《蘇東坡童年和青年》傳記中寫了哪些事件。
2.通過研習(xí)討論出《蘇東坡童年和青年》傳記中記載的哪些事件為他后來的成長，人格魅力的形成成功奠定了基礎(chǔ)。
3.通過蘇東坡童年和青年的表現(xiàn)折射出他的一生，向他獨(dú)特人格魅力的精華學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)想
1.課前預(yù)習(xí)：
（1）上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，初步了解蘇軾的生平經(jīng)歷介紹和他的名篇佳句賞析；或者教師提供相關(guān)資料以幫助學(xué)生理解課文，之后學(xué)生整理資料，講述以下內(nèi)容（學(xué)生可以互為補(bǔ)充）：
①蘇軾的家庭條件
②蘇軾的教育情況
③蘇軾的生活的年代
④蘇軾的作品
⑤蘇軾的換宦海沉浮
⑥蘇軾的獨(dú)特人格魅力靈魂
（2）通讀《蘇東坡的童年與青年》，應(yīng)用工具書正音正字釋詞，初步了解文章內(nèi)容。
（3）可下載林語堂的《蘇東坡傳》進(jìn)行全傳閱讀，或到圖書室借相關(guān)書籍閱讀。
2.課堂教學(xué)：
通過多媒體課件、音樂等形式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文濃重的英雄氛圍。課堂教學(xué)以教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)討論為主，教師尊重鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3.教學(xué)設(shè)想
（1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，督促學(xué)生完成或用一節(jié)課時(shí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。
（2）用三課時(shí)完成本課《蘇東坡的童年與青年》的教學(xué)，本節(jié)課有側(cè)重的解決上面我們所列的重難點(diǎn)；后面二課時(shí)，將對(duì)蘇軾的人格魅力與成就作進(jìn)一步分析和以“走進(jìn)蘇軾”為題寫一篇文章開展教學(xué)。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
展示蘇軾的相關(guān)資料
這些輝煌的成績都是一個(gè)人取得的，看來，這是一個(gè)厲害的人物，同學(xué)們你們佩服他嗎？（生齊答佩服）老師也非常佩服這個(gè)人，創(chuàng)作了一首詞，來概括他的累累碩果。（多媒體展示詞作，師朗讀）
《如夢令》
曾創(chuàng)豪放詞路，仙筆自然質(zhì)樸。揮毫占鰲頭，妙染怪石枯木。沉浮，沉浮，依舊壯志滿腹。
大家知道這些資料中的神秘人物是誰嗎？（學(xué)生齊答）對(duì)，他就是蘇軾。這樣一個(gè)在中國文學(xué)史上光華耀眼的巨星，這樣一個(gè)傳奇的人物，他又有著怎樣的人生軌跡呢？今天，我們就走進(jìn)林語堂先生的《蘇東坡的童年與青年》，來一探究竟。
（二）自主閱讀討論研習(xí)
問題一：這篇文章選自林語堂先生的《蘇東坡傳》，從文學(xué)體裁上來說，這是一篇他傳，所以在這篇文章中記錄了蘇軾的生平事跡。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇傳記，下面我們就迅速瀏覽這篇文章，找出蘇軾童年與青年經(jīng)歷的事件
學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)歸納。
母親向蘇軾講讀《后漢書范滂傳》
蘇軾6歲入私墊學(xué)習(xí)
母親教育蘇軾不要捕捉鳥雀
蘇軾親歷家庭治筵待客
蘇軾與弟弟村中趕集，與堂兄妹掘石做硯
蘇軾向老師了解當(dāng)朝著名學(xué)者
蘇軾熟背經(jīng)書，抄寫典籍
父親督導(dǎo)蘇軾讀背文章
父親力主蘇軾堅(jiān)持淳樸的文風(fēng)
蘇軾經(jīng)歷文風(fēng)改革
蘇軾與蘇轍相伴成長
姐姐出嫁，不久過世
父親處理家庭矛盾
母親悲傷離世
蘇軾對(duì)堂妹的愛情
問題二：俗語云“三歲定終身”，也就是說一個(gè)人的童年與青年時(shí)期的經(jīng)歷影響著他的成長和人生選擇。同樣，蘇軾能形成其獨(dú)特的人格魅力，也與他童年與青年經(jīng)歷的事情有密不可分的關(guān)系，下面我們就進(jìn)行自主閱讀，就“蘇軾童年與青年的經(jīng)歷對(duì)他人格形成的影響”進(jìn)行討論。（教師展示未完成的表格，學(xué)生討論五分鐘）
學(xué)生展示討論成果，引導(dǎo)品讀名篇。
水調(diào)歌頭
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
江城子
乙卯正月二十日夜記夢
略
教師總結(jié)，多媒體展示表格。
童年、青年事例 蘇軾當(dāng)時(shí)的表現(xiàn) 影響哪些方面人格的形成
母親向蘇軾講讀《后漢書范滂傳》 力學(xué)范滂 志向遠(yuǎn)大、品質(zhì)高潔
兄弟之間深厚的手足之情 相互友愛 重情重愛、義蓋云天
蘇軾對(duì)堂妹的愛情 念念不忘 重情重愛、義蓋云天
父親處理家庭矛盾 不與往來 疾惡如仇，愛憎分明
（學(xué)生可根據(jù)本文自行拓展延伸）
（三）課外延伸拓展寫作
人到暮年，追憶童稚，總有些許感慨，蘇軾在儋州的夕陽紅楓中回憶垂髫，也發(fā)現(xiàn)自己的成長中有許多需要感謝的人和事，（多媒體顯示）假設(shè)你是蘇軾，寫一段感謝詞，獻(xiàn)給童年與青年中對(duì)他影響深刻的人或事。
學(xué)生展示寫作成果，教師點(diǎn)評(píng)并展示教師所寫作品
1.宦海沉浮，人生起落。母親啊，你向我講授《范滂傳》的情景還歷歷在目，“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪”，慈愛的目光后潛藏著一顆高尚的靈魂，平靜的話語帶來了心靈深處的震撼。我深受鼓舞，我以此為銘，在這盞明燈的指引下，走出了屬于我的人生道路。我感激你--偉大的母親。
2.那時(shí)，我親歷了“仁宗盛治”，賢明的皇帝將宋朝締造成極享太平的盛世；那時(shí)，我聽聞了名人賢士，杰出的文人在朝廷上激揚(yáng)文字；那時(shí)，我巧逢了“文風(fēng)改革”，質(zhì)樸的文風(fēng)將靡麗的篇章拒之千里。孕育我成長的環(huán)境，我的成功怎能離開你。如果沒有你，我也許會(huì)飽受戰(zhàn)亂之災(zāi)；如果沒有你，我也許會(huì)放棄文學(xué)；如果沒有你，我也許會(huì)崇尚“一個(gè)掛滿珠
寶的老嫗”。請(qǐng)?jiān)试S我，對(duì)你，對(duì)你道出我的感激。
（四）深化總結(jié)吟唱詩詞
同學(xué)們，一代文化巨人已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但他的獨(dú)特的人格魅力、巨大的藝術(shù)財(cái)富、膾炙人口的名篇佳句卻留了下來，深深的影響著后世。最后我以吟唱《水調(diào)歌頭》來紀(jì)念這位文化巨人。（師生同唱《水調(diào)歌頭》）
李旭
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