《晏子使楚》學(xué)案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能流利地朗讀課文，能對(duì)照注釋口頭翻譯課文，理解文意。
2、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。
3、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)時(shí)間] 兩課時(shí)
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
第一課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能流利地朗讀課文，能對(duì)照注釋口頭翻譯課文。
2、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。
一、預(yù)習(xí)課文
1、給加點(diǎn)字注音
賜（ ）晏子酒 酒酣（ ） 縛者曷（ ）為者也
吏二縛（ ）一人詣（ ）王 橘生淮( )南則為橘，生于淮北則為枳（ ）
2、解釋下列各句中的加點(diǎn)字
（1）、何坐（ ） （2）、習(xí)辭者（ ）
（3）、縛一人詣王（ ） （4）、避席（ ）
（5）、反取病焉（ ） （6）、固善盜乎（ ）
3、查資料，了解《晏子春秋》及晏子其人
4、能準(zhǔn)確而熟練地朗讀課文
二、朗讀課文
要求能讀準(zhǔn)字音，斷句無(wú)誤，自然流暢
三、合作交流，疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試翻譯課文，如有不會(huì)的，可與同桌及前后座位交流，還不懂請(qǐng)板書于黑板全班討論解決。
2、教者口頭提問(wèn)，學(xué)生搶答
3、其他學(xué)生或教者糾錯(cuò)
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、給文中兩個(gè)通假字注音并解釋
1)曷( )通____譯:______ 2)熙( )通____譯:_____
2、比較下列詞語(yǔ)的古今意思有何不同
古 古
坐 席
今 今
古 古
其實(shí) 所以
今 今
3、在本課里“之”字有幾種解法？
1） 楚王聞之 2）齊之習(xí)辭者也
3）吾欲辱之 4） 嬰聞之
5） 得無(wú)楚之水土使民善盜耶
4、翻譯以下句子。
1）橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同
2）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
5、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ ）
A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也 B．縛者曷為者也
C．圣人非所與熙也 D．為其來(lái)也
五、課堂小結(jié)：歸納文言文需積累的知識(shí)點(diǎn)
六、嘗試當(dāng)堂背誦晏子反駁楚王的一段話。
七、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)課上所講內(nèi)容，掌握重要字詞解釋及課文翻譯
2、書面歸納“之”、“以”的用法
3、背誦晏子反駁楚王的一段話 ，揣摩晏子的語(yǔ)言藝術(shù)
第二課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)
2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
一、檢查復(fù)習(xí)情況。（口答）
二、導(dǎo)入新課，合作交流，分析晏子的人物形象及語(yǔ)言藝術(shù)
1、分角色朗讀。
揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。（要讀出人物的語(yǔ)氣性格）
2、分析人物形象并思考：
⑴讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？
⑵晏子是一個(gè)怎樣的人？
分析晏子的語(yǔ)言藝術(shù)
⑶由晏子我們可以得到什么啟示？
⑷分析楚王形象
三、課文小結(jié)
四、當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題
景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。”公日：“可。”于是召而數(shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數(shù)燭鄒已畢，請(qǐng)殺之。公日：“勿殺!寡人聞命矣。”
1、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①主鳥而亡之( ) ②請(qǐng)數(shù)之以其罪( ) ③以鳥之故殺人( )
④景公好弋( ) ⑤寡人聞命( ) ⑥為吾君主鳥( )
2、晏子的本意是 景公，說(shuō)他 。但是晏子卻以 燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)。這種以 的語(yǔ)言進(jìn)行諷諫的方式方法，易于被人接受。
3、景公聽了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話后，說(shuō)：“ ”從這可以看出景公是個(gè) 。
4、請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劸肮犃岁套拥脑捄蟛粴T鄒的原因。
5、請(qǐng)解釋下列句中“使”的意思。
①使?fàn)T鄒主鳥而亡之( ) ②使吾君以鳥之故而殺人( )
③使諸侯聞之( ) ④得無(wú)楚之水土使民善盜耶 ( )
6、指出句子翻譯正確的一句。
①詔吏殺之( )
A、招集差吏殺了燭鄒。 B．命令主管官吏殺他。C、詔告天下人要?dú)T鄒。D．告訴手下官吏殺人。
②使?fàn)T鄒主鳥而亡之( )
A、派燭鄒管好主人的鳥，可是鳥死了。B．叫燭鄒去喂養(yǎng)主人的鳥，可是鳥兒逃跑了。 C、讓燭鄒去管這些鳥，然而這些鳥都不見了。D．叫燭鄒去主管禽鳥，可這些禽鳥卻亡失了。
③于是召而數(shù)之公前( )
A．于是把燭鄒召到景公面前譴責(zé)。 B．便把燭鄒的罪狀詔告天下。C．就把燭鄒數(shù)落了一頓。 D．于是景公把燭鄒召來(lái)譴責(zé)了一番。
7、結(jié)合課文及本則晏子的故事，說(shuō)說(shuō)晏子在說(shuō)理方面的技巧。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文第二段，深入體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)
2、假如你是楚國(guó)的大臣，你能否找出晏子話語(yǔ)中的破綻，巧妙地反擊他的論辯？
溫暖
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