《滕王閣序》教案(魯教版高一必修教學設計)

    發布時間:2016-5-3 編輯:互聯網 手機版

    教學目標:(以誦讀法學習本文)

    一、了解駢文的文體特點。

    二、學習本文優美的語言。

    三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項,體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

    四、背誦課文。

    教學過程:

    第一課時

    學習要點:

    通讀全文,疏通文意

    一.導語(幻燈片展示中國四大名樓)

    在我們祖國這塊神奇的大地上,積淀了五千年的文化遺產,宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,“中國古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?

    ……

    鸛雀樓  黃鶴樓  岳陽樓  滕王閣

    與四大名樓有關的名人題詩,誰能例舉一二? 

    ……

    1.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓 。

    唐崔 顥《黃鶴樓》

    2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州. 

    送孟浩然之廣陵  李白

    3.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。     

    宋范仲淹《岳陽樓記》

    4.欲窮千里目,更上一層樓。

    王之渙《登鸛雀樓》

    5.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

    王勃《滕王閣序》

    今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。 

    二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹:(幻燈片展示)

    1.作者簡介(學生回顧曾觀看過的《唐之韻》)

    說到王勃,我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》

    城闕輔三秦, 風煙望五津。與君離別意, 同是宦游人。

    海內存知己, 天涯若比鄰。無為在歧路, 兒女共沾巾。

    王勃,唐代詩人,字子安,絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神童,16歲授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。26歲時,王勃南下探親,路過南昌,赴都督閻某在滕王閣的宴會,賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死!峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”為論者所欣賞。

    三、初讀奇文

    1、聽(多媒體視頻朗讀)

       聽課文朗讀,找出生字,看注釋注音。

    2、讀(補充:誦讀指導--幻燈片展示)

       自讀課文, 看注釋,粗通文意

    本文是駢文,基本都是偶句,字數或四或六,也有少數七字。

    四字句的停頓只有一種模式:二 二六字句的讀法有五種:

        (1)孟學士/之詞宗   (2)臨/帝子之長洲

        (3)鐘鳴/鼎食/之家  (4)氣凌/彭澤之樽

        (5)扶/凌云/而自惜

    七字句的讀法有四種:

    (1)襟三江/而帶五湖   (2)賓主/盡/東南之美

    (3)秋水/共長天/一色 (4)都督/閻公/之雅望

    3、測(幻燈片展示)

      做字詞辨析訓練。(學生都參與并輪流回答)

    (一)判斷詞語注音、釋義正錯

    1、襟(    ) 三江         上衣、袍子前面的部分

    2、躬逢勝餞(    )        宴會

    3、鶴汀(    )            水邊平地

    4、鳧(   )渚鳧:         野鴨

    5、川澤紆(    )          迂回曲折

    6、孤鶩(    )            縱橫奔馳,動詞

    7、迥(    )              遠

    8、南溟(    )            海

    9、勝筵(    )            古代席地而坐時鋪的席子

    10、梓(    )澤           梓樹,與“桑”相連,借指故鄉

    (二)通假字

    儼驂腓于上路               通“嚴”, 整治。

    云銷雨霽                   通“消”,消散。

    所賴君子見機               通“幾”,預兆。

    ( 三)古今異義

    窮且益堅                  古義:困厄,處境艱難      今義:窮困

    等終軍之弱冠              古義:二十歲              今義:無此意

    盛宴難再                  古義:第二次              今義:相當于“又”

    孟學士之詞宗              古義:掌管文學撰述的官    今義:常用來指學位

    (四)詞類活用

    襟三江而帶五湖            意動,以為襟、為帶

    雄州霧列                  名詞作狀語,像霧那樣

    俊采星馳                  名詞作狀語,像流星那樣

    川澤紆其駭矚              意動,對感到驚駭

    屈賈誼于長沙              使動,使屈居

    竄梁鴻于海曲              使動,使竄逃

    賓主盡東南之美            形容詞活用作名詞

    四、作業。

    再讀全文,并背誦《滕王閣詩》

    第二課時

    學習要點

    1、理清思路

    2、重點段落鑒賞

    一、再讀奇文

    方式:集體齊讀課文

    注意:誦讀的節奏和 語氣準確 (回顧:誦讀指導)

    步驟:集體齊讀

    二、討論與點撥:文章可分為幾部分?(幻燈片展示)

    1、明確:文章可分為四部分。

    第一部分(1):概寫風貌,引出與會人物。

    第二部分(2-3):三秋時節,滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

    第三部分(4-5):寫宴會盛況,抒發人生感慨。

    第四部分(6-7):嘆知己難遇,勝宴難再。

    2、第2、3段描寫了哪些內容?(討論后明確)

    第二段:滕王閣在山水形勝之地。

    第三段:登高所見--人煙之勝(富庶祥和)

    自然之景(雨后景色-高潮)

    生活之樂及自然情景

    三、閱讀與鑒賞(幻燈片展示優美圖片)

    1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”美景。(當堂朗讀)

    評:  注意意境和諧美,想象要自然生動,色彩要明麗。

          落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;

          秋水碧而連天,長天凈而映水,故曰一色。

    2、前人寫水天(或天地)相接景象的句子很多,閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。(自由發表)

    春江潮水連海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》)

    風煙俱凈,天山共色。(《與朱元思書》)

    落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色。(《馬射賦》)

    四、作  業

    1、書面表達:把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。

    2、思考:怎樣看待4、5兩段作者的思想感情?

    第三課時

    學習要點:

        1、鑒賞四-五段

        2 、歸納總結駢文的特點及本文特點

    一、回顧舊課:

    抽背2-3段。

    二、三讀奇文

    1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。

    2、討論:這兩段寫了哪些內容

    (同桌討論后教師幻燈片展示)

    第四段:寫宴會盛況--管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅

    興盡悲來 -- 嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)  

    人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路

    第五段:言自己雖時運不濟,但因之自勉,從消沉中振起,理想、志節不變

    三、鑒賞與拓展: (分組討論,推舉佳作)

    1、怎樣看待王勃的思想感情?

    師小結:聯系際遇。不遇之悲,是對社會(“盛世”)現實的控訴和揭露。既表現出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極;又表示自己壯懷白首不移。

    失意的悲哀--對時代的抨擊;

    寫積極的壯懷--表現出一種用世的樂觀。

    2、人生難免失意,中國歷史上許多文人都遭逢過失意,他們作出了怎樣的選擇?你如何評價?如何選擇? (目的讓學生以積極的態度對待人生)

    四、討論與點撥

    歸納駢文有何特點?有什么缺點?(分組討論,推選回答)

    從六朝到初唐,駢文統治了文壇,其特點是:要求通篇文章結構相互對稱,詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄,音律和諧,修辭上注意藻辭和用典。

    注重形式,排比事典,使人難以理解。如本文為硬湊四六對句,把楊得意縮為楊意,徐孺子略為徐孺,早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕,文中對現實人生的感受認識,是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的,作者如同戴著鐐銬跳舞,在束縛中表現自己高超的技巧。

    五、小結與鞏固(幻燈片展示)

    1,韓愈曾說:“愈少時,則聞江南多臨觀之美,則滕王閣獨為第一,有瑰偉絕特之稱。”

        朗讀全文,再次體會文章的優美動人之處。并思考本文寫作的特點。

    (句式錯落,節奏分明/駢儷藻飾,辭系華美/運用典故,簡練含蓄)

    2、仿照課文中句式,寫對偶句

        A:滕王閣中,高朋滿座  ----------  

        B:見秋水之浩淼 --------

    學生意見匯總 :A 都督宴上,勝友如云

    B 望長天之明徹/ 望高閣之巍峨

    六、課后作業

    1、找一下,文中運用了哪些典故、哪些成語?并積累。

    2、背誦并默寫全文。

    [教學設計說明] 

    本文被選入魯人版第四冊“感受藝術之美”單元。所以教學設計重在讓學生理解本文情感的基礎上,品味作品的優美語言。

    朗讀教學,既是傳統的,又是時興的;既是語感的,又是技能的;既是文學的,又是審美的。本教學設計重視朗讀和默讀,加強對閱讀方法的指導,讓學生通過教讀活動、析讀活動、品讀活動、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動形式,使這節課充滿瑯瑯讀書聲,從而在美讀中鑒賞了駢文之美。 

    不要求學生看有關的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心。“我思故我在”,相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 

     

    崔嵬

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