【學習目標】
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
3、了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識
【學習重難點】
１、把握作者的觀點。掌握層層推進的論述方法。
２、把握關鍵性語句的深刻含義。
【課時安排】3課時
第一課時
【前置自學】
一、初讀課文
1、給下列加點字注音。
鯤( )鵬 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )
狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )
2．解釋下列詞語。
蓬蒿： 咫尺：
狼藉： 自不量力：
相形見絀： 佳肴：
二、再讀課文
1、本文談論的內容是什么？
2、在人與自然這個問題上，作者是怎樣認為的？
3、閱讀課文，理清思路。
一、（ ） 提出問題：
二、（ ） 分析問題：
三、（ ） 解決問題：
【展示交流，教師點撥】
【合作探究】
宇宙：至少已有200億年
論歷史
人類：
人與自然相比 論關系 人類只是
人類：
論智慧
宇宙：自然智慧是大海
第二課時
【合作探究】
1、即使拿高科技來說，航天事業的空間，在大宇宙中間還是非
人類 常狹小。
2、
在大自然面前，
人類的智慧并 3、
不值得驕傲
1、創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自
然智慧的深邃、高超
大自然 2、
3、
1、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，
人類智慧與大自然的關系 是宇宙自我認識的工具。
2、
宇宙是有生命的，
宇宙生命
結論是人類應該
【分組交流】
1、“敬畏自然”的含義是什么？
2、“敬畏自然”是不是消極無為的口號？
3、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
第三課時
【合作探究】
1、本文許多語句富有哲理，請仔細體會下面幾句話的含義，并與同學交流看法。
①人類為自己取得這此成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
②宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
2、本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
改為一般陳述句：
分析其作用：
②誰能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
改為一般陳述句：
分析其作用：
③那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？
改為一般陳述句：
分析其作用：
④你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
改為一般陳述句：
分析其作用：
【拓展延伸】
1、下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
A.不自量力 陷阱 吶喊 沾沾自喜 B.喜形于色 竊笑 佳肴 狼藉班班
C.相形見拙 吶喊 演化 美味佳肴 D.精巧絕倫 幼稚 誤解 高深漠測
2、下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（ ）
A.人類竟然不打自招地宣稱要用這滴水來代替大海。
B.高深莫測的星空是大自然的精巧絕倫的藝術品。
C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。
D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。
3、判斷下列句子所運用的修辭手法。
①宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？ （ ）
②這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（ ）
③你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？ （ ）
4、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）
水是自然界的產物，
①然而，太多的人還沒有意識到保護水環境的重要性
②因此全球范圍內的水危機正在不斷逼近
③水千變萬化，雕塑出清麗的湖泊，創造出富貴的濕地資源
④是自然環境中最活躍的因素
A. ④①②③ B. ④③①② C. ③④①② D. ③①②④
5、仿例造句，表達對自然母親的感恩之情：
感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我 ， 。
6、舉例說明“人類的認識史仿佛是糾錯的歷史”。
7、讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發出呼吁。
例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
【達標評價】
【（教）學后反思】
答案
第一課時
【前置自學】
一、
1、2、（略）
二、
1、人與自然的關系。
2、人類應該從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。
3、一、（1）提出問題：人類宣稱“征服自然”是自不量力。
二、（2--10）分析問題：比較人類的智慧與大自然的智慧。
三、（11）解決問題：人類應該敬畏自然。
--運用對比，層層推進，水到渠成。
第二課時
【合作探究】
人與自然相比：論歷史 宇宙至少已有200億年 人類只是一個天真幼稚的孩童
論關系 人類只是大自然機體上普通的一部分
論智慧 自然智慧是大海 人類的智慧就只是大海中的一個小水滴
在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲
人類 1、即使拿高科技來說，航天事業的空間，在大宇宙中間還是非常狹小
2、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認識還幼稚得很
3、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱
4、在宇宙中，一定存在著比我們的智慧要高得多的生物
大自然 1、創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃
2、創造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作
3、能運用美的規律創造宇宙的一切
人類智慧與大自然的關系 1、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具
2、人類智慧是宇宙智慧的高級形態，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段
宇宙生命 宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類因此是高級的生命形態，但也只是物質的另一種存在方式，而非生命物質也是生命的一種存在形式
結論是人類應該敬畏自然
【分給交流】
1、“敬”就是敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義；
“畏“就是愛護自然，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰，人類應該與大自然和諧發展。
2、不是。人類在改造、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
3、因為人類 與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙的組成部分，盡管生命的形式不同，生
命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，
就是敬畏我們自己。
第三課時
【合作探究】
1、①掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤礦、石油、天然氣以及其他各種礦物，
留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類自身。
②宇宙創造人類和這種智慧生物，等于宇宙長出大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的
認識即是宇宙對自己的認識。
③宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命和種種存
在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
2、①我們沒有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。--起強調作用。
②誰也不能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會是人類自掘的陷阱。--語氣更強烈。
③那永恒的運動，那演化的過程，正是她生命力的體現。--激發思考，語氣強烈。
④你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。--語氣強烈，催人沉思。
【拓展延伸】
1、D 2、A
3、①比喻，反問 ②排比 ③反問，擬人
4、B 5、6、7、（略）
占世強
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