學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏
2、準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事
3、合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累知識(shí)。
4、準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，正確認(rèn)識(shí)天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。
過關(guān)斬將，集中精神，看你能闖幾關(guān)。
一、 作者、作品關(guān)（這是第一關(guān)，你肯定能闖過）
你學(xué)過王安石的作品有 ，你了解到的有關(guān)他的信息有 。
老師補(bǔ)充介紹。
二、 生字、詞關(guān)（這一關(guān)非常簡單，只要你肯動(dòng)手查查字典，闖過去肯定不是問題）
啼（ ） 邑（ ） 乞（ ） 扳（ ） 環(huán)謁（ ） 泯然（ ） 卒（ ）
三、 整體感知關(guān)（這一關(guān)，你要把課文多讀幾遍，過關(guān)也不是問題）
1、 通過讀文，請(qǐng)你口有頭說說課文講述了一個(gè)怎樣的故事。
2、 方仲永的變化，可以分為 個(gè)階段？你是從哪些句句看出來的，請(qǐng)?jiān)谠膭澇鰜怼?/p>
3、 方仲永從一個(gè)天賦超群的“神童”淪為庸人，這是一個(gè)悲劇，而造成這樣的悲劇的原因就是：
四、 文言字詞積累關(guān)（這一關(guān)，請(qǐng)你先獨(dú)立完成你會(huì)做的，遇到難題時(shí)，請(qǐng)與小組一起討論解決）
1、 請(qǐng)找出通假字。
日扳仲永環(huán)謁于邑人。 通 意思：
賢于材人遠(yuǎn)矣。 通 意思：
2、 詞類活用
1）稍稍賓客其父。賓客： 意思：
2）邑人奇之。奇： 意思：
3）父利其然。利： 意思：
4）父異焉。異： 意思：
5）日扳仲永環(huán)謁于邑人。 意思：
3、一詞多義
然：1）父利其然也。 2）泯然眾人矣。
于：1）日扳仲永環(huán)謁于邑人。 2）賢于材人遠(yuǎn)矣。
自：1）并自為其名。 2）還自揚(yáng)州。
聞：1）余聞之也久。 2）不能稱前時(shí)之聞。
4、 古今異義
1）自是指物作詩立就。（是，古義： 今義： ）
2）其文理皆有可觀者。（文理，古義： 今義： ）
3）稍稍賓客其父。（稍稍，古義： 今義： ）
4）或以錢幣乞之。（或，古義： 今義： ）
五、精讀研討關(guān)（這一關(guān)，需要與小組充分合作、探究、討論，一起解決以下的問題）
以小組為單位齊讀課文，共同解決以下問題
1、 本文題目為“傷仲永”，“傷”的具體內(nèi)涵有哪些？
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2、 怎樣理解“受之天”“受之人”的關(guān)系，二者哪個(gè)重要。（重點(diǎn)探討最后一段）
3、 思考“王子曰：……”這段話，你得出的結(jié)論是：
先天品賦 后天教育 后果
方仲永 （ ） （ ） （ ）
其他人 （ ） （ ） （ ）
六、 共同尋找課文的寫作特點(diǎn)
1、 選材組材上，
2、 語言表達(dá)上，
3、
七、 總結(jié)收獲關(guān)（比一比哪個(gè)小組的收獲最大，希望每位同學(xué)都能通過學(xué)習(xí)得到收成）
八、 作業(yè)過關(guān)。
1、 背誦全文。
2、 “天資聰慧是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”呢？你贊同哪一種說法，請(qǐng)把你的理由寫下來，最好能舉出相關(guān)事例作證，不少于100字。
馮建青
[傷仲永 導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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