【教學目標】
1、知識與技能
品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學重點】
教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。
【教學難點】
鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。
【教學方法】
合作探究法 朗讀法
【教學準備】 課件
【教學手段】 多媒體
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們知道孟郊寫過一首有名的《游子吟》嗎？能背下來嗎？（學生齊背）能說說這首詩表達的主題嗎？（表達了真摯的母愛）
2、教師小結：母愛似一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛似一股清泉，它滋潤著我們的心田。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們再進行一次愛的洗禮！
二、知識積累
1、作者作品簡介。
泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
2、字詞積累（給下列加點字注音）
嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告
三、朗讀課文，整體感知
1、認真聽朗讀錄音，注意重音、語速、語氣、語調、節(jié)奏、感情。
2、激情誦讀，感悟親情。
（1）、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩句，并說說理由。
（2）、我們來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀呢？
①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）
（教師提示，學生讀）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）
③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）
3、暢所欲言，感知全文。
你認為詩中的“我”是一個什么樣的孩子？詩中的媽媽又是怎樣的一個人呢？
學生回答，教師總結：我從詩中讀到了一個___________________________
的孩子，我從詩中讀到了一個____ 的媽媽。
四、合作交流，深入探究。
1、“我”是借助什么來表達自己對母親的愛的？
2、“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？
3、“我”回報母愛，為什么總是悄悄的進行卻不讓媽媽知道呢？
4、你喜歡這種回報母愛的方式嗎，為什么？
學生分小組合作交流，探究后找同學作答，教師點撥指導歸納。
五、感悟母愛、表達愛意。
1、學生搶答下列問題：
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
2、你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親做些什么呢？我們用有創(chuàng)意的練習，來表達我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？
學生自由想象，用“假如我變成……”說話。
六、本課小結。
如果把父愛比作高山,只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠而流長。人類之愛中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！今天，我們通過大文學家泰戈爾的作品受到了母愛的熏陶，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個懂事的好孩子。
七、課外回讀，抒寫親情。
為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結合自己內心感受，寫一篇不少于300字的小作文。
附：板書設計
王慧榮
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