《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)

    發(fā)布時間:2017-12-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     

     云夢隔蒲中學(xué) 余國福 2011

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    1、識記、理解本課的生字詞。             2、了解文言語氣詞所表示的不同語氣。

    3、揣摩體會人物對話時的神態(tài)、心理        4、理解呂蒙與魯肅對話的含義,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

    5、能流暢地朗讀課文;能用現(xiàn)代漢語翻譯課文  6、了解司馬光和《資治通鑒》。

    一、課前準(zhǔn)備

    (一)補(bǔ)充省略部分

    初(     ),權(quán)謂(            )呂蒙曰:“卿(     )今(     )當(dāng)涂(     )掌事(     ),不可不學(xué)!”蒙辭(     )以(     )軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈(     )欲(     )卿治經(jīng)(     )為(     )博士(         )邪(        )!但(     )當(dāng)涉獵(            ),見(     )往事(     )耳(     )。卿言(     )多務(wù)

    孰若(           )孤?孤常讀書,自以為大(     )有所益。”

    蒙乃(     )始(     )就學(xué)。

    及(          )魯肅過(     )尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略(     ),非復(fù)(     )吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三(     )日,即(     )更(     )刮目相待,大兄何見(     )事之(     )晚乎!”肅遂(     )拜(     )蒙母,結(jié)友而(     )別。

    (二)了解文學(xué)常識

    (1)《孫權(quán)勸學(xué)》選自           ,該書是       (朝代)         (人名)主持編纂的一部           體通史,記載了從         到         共1362 年間的史事。

    (2)孫權(quán)字         ,吳郡富春(現(xiàn)在浙江富陽)人,三國時        國的創(chuàng)建者。

    (3)呂蒙字         ,三國時          國的名將。

    (三)讀--讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。

    1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

    卿今當(dāng)涂掌事  (             )治經(jīng)為博士邪   (            ) 

    即更刮目相待(            ) 肅遂拜蒙母(            )涉獵( ) 孰( )

    2、用“/”畫出下列句子的節(jié)奏停頓。

    (1) 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)          (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

    (3) 自以為大有所益                 (4) 及魯肅過尋陽,與蒙論議

    二、合作探究:

    1、譯--準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句意思

    溫馨提示--文言翻譯五字法:

    留:國號、年號、地名、人名、官名、書名。     替:用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。

    調(diào):調(diào)整句子次序,使之符合現(xiàn)代漢語的說法。   補(bǔ):補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。

    刪:刪去沒有實(shí)在意義的詞。

    解釋上文中加粗的詞語。

    2、重點(diǎn)語句翻譯。

    (1) 卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)

                                                                            

    (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

                                                                            

    (3) 但當(dāng)涉獵,見往事耳

                                                                            

    (4) 卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙

                                                                            

    (5) 士別三日,即更刮目相待

                                                                            

    3、析--把握課文內(nèi)容。

    (1)、整體把握本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

    可分兩層:一、孫權(quán)     學(xué),呂蒙     學(xué);二、魯肅     學(xué),結(jié)友而別。

    (2)、問題研究

    a.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?

                                                                            

                                                                            

    b.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法,勸呂蒙學(xué)習(xí)? 

                                                                            

                                                                            

    c.為什么“士別三日,即更刮目相待?

                                                                            

                                                                            

    d.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? 

                                                                            

                                                                            

    e.呂蒙的變化對你有什么啟示?

                                                                            

                                                                            

    f本文的三個人物各有什么特點(diǎn)?

    孫權(quán):                                                                  

                                                                            

    呂蒙:                                                                  

    魯肅:                                                                  

                                                                            

    g、有個成語是說讀書對人們大有益處,它能夠概括本文的內(nèi)容:                 

    三、總結(jié)全文:本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事,突出了孫權(quán)關(guān)心下級,耐心說服,不以權(quán)勢壓人的行為,贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就,告訴了我們“開卷有益”的道理,說明了人只要肯學(xué),就會大有長進(jìn),成年人也是如此。

    四、寫作亮點(diǎn):以對話為主,言簡意豐。

    本文篇幅短小,只用了四句話(孫權(quán)說了兩句話,魯肅和呂蒙各說一句),就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻,并可以揣摩出他們的神態(tài)和心理。如孫權(quán),作為國君,在對部下、愛將的勸說中,既有硬性要求,又不乏溫和、現(xiàn)身說法的啟發(fā)性態(tài)度。呂蒙開始用軍務(wù)繁重來推脫,后來在孫權(quán)的要求、指點(diǎn)和鼓勵下,“乃始就學(xué)”,體現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變,在大有長進(jìn)之后,他說的“士別三日”一段話頗有見地,充滿自信。魯肅是個忠厚長兄,看到呂蒙“論議”上的長足進(jìn)展很是高興,“大驚曰”,他驚異的神情和后面的話表現(xiàn)了他對年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。

    五、悟--體驗(yàn)感悟。

    通過本文的學(xué)習(xí),你從中得到怎樣的感悟?結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

    1、                                                                        

    2、                                                                        

    3、                                                                        

    4、                                                                        

    5、                                                                        

    六、、積--重點(diǎn)知識積累。

    1、重點(diǎn)詞語歸納。

    (1)通假字

      卿今當(dāng)涂掌事 :      :通      ,              。邪(yé):      :通      ,              。

      (2)一詞多義

    ⑴以 ①蒙辭以軍中多務(wù)(        )      ⑶之 ①大兄何見事之晚乎(        )

       ②自以為大有所益(        )           ②忽啼求之(        )

       ③或以錢幣乞之(        )        ⑷若 ①孰若孤(        )

    ⑵見 ①見往事耳(        )                 ②關(guān)山度若飛(        )

       ②見藐小之物(        )          ⑸當(dāng) ①當(dāng)涂掌事(        )

       ③大兄何見事之晚乎(        )          ②但當(dāng)涉獵(        )

    ⑶古今異義          古                                   今

    博士:                                                                           

    往事:                                                                          

    及:                                                                             

    大:                                                                           

    孤:                                                                               

    更:                                                                           

    過:                                                                           

    但:                                                                           

    ⑷解釋人稱的用法。

    a卿今當(dāng)涂掌事(      )  b.孤常讀書,自以為大有所益(      )

    c非復(fù)吳下阿蒙(      )  d大兄何見事之晚乎(      )

    (5)歸納文中兩個成語,解釋并造句。

    ①             解釋:                                                       

    造句:                                                       

    ②             解釋:                                                       

    造句:                                                       

    七、拓--拓展延伸。

    1、請寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。

    (1)                                                                       

    (2)                                                                        

    2、請寫出兩個名人勤學(xué)故事。

    (1)                                                                       

                                                                                

    (2)                                                                        

                                                                                

    3、說說你最喜歡的三國人物的主要經(jīng)歷、小故事(不少于三個)。

    (1)人物:          故事:                                          

    (2)人物:          故事:                                          

    八、個性化備課

    九、教學(xué)反思:

                                

     

    余國福

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