作文課:鏈接生活,由事生發(fā),快樂作文作文課:鏈接生活,由事生

    發(fā)布時間:2017-10-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)目的:1、通過點評,使學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣

    2、能夠通過觀察,思考,寫出有一定觀點、看法的小文章

    3、能通過教師的點撥,在平凡生活中找重大材料,能夠立意,確定主題,寫有價值的記敘性文章

    4、通過材料,能舉一反三,充實材料,寫出觀點鮮明的議論性文章

    教學(xué)要求:1、眼到、耳到,五種感官觸及到,心靈感應(yīng)到。

    2、流利表達(dá),會概括事件的大意,會流暢表達(dá)一段讓人明白的話。

    3、會表達(dá)自己的觀點。

    重難點:1、學(xué)生收集信息的方式;2如何讓學(xué)生立意;3、通過材料來確定主題

    一、 復(fù)習(xí)(6分鐘)

    評點周記

    任務(wù)是:想像續(xù)寫+見聞感受一篇

    亮點;不足   學(xué)生談體會(二名學(xué)生)教師作點評(劉練、孟景、劉震、莫元)

    創(chuàng)設(shè)情境

    1、 由景生情:舉一例-晚上看見學(xué)生吃宵夜的情形

    2、 請二名學(xué)生發(fā)布近期校園內(nèi)外的新聞(200字左右)

    事先交待清楚:標(biāo)題導(dǎo)語主體和結(jié)語

    目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、觀察力、分析問題的能力

    A、 學(xué)生評價(語速、普通話、新聞要素)

    B、 教師點評:充分肯定:善于觀察、勤于動腦、抓住典型,一言敝之(簡潔)

    C、 新聞要否評價要不要想像、虛構(gòu)、夸張?它有啥特點?而記敘文呢

    二、 新課

    1、 教師引言  社會生活就是千姿百態(tài),什么都有,什么都可能存在,美與丑并存,真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛…….

    善于觀察,勤于動腦,發(fā)現(xiàn)生活真善美,假丑惡;揚正氣,鞭齷齪,敢擺事實點線面,扳真理。

    2、 出示課題:鏈接生活,由事生發(fā),快樂作文

    (一)大家說(15分鐘)

    1、談名人作文

    老師引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過的文章,作者被生活觸動而寫出驚世之作?文中引發(fā)哪些感受成為社會關(guān)注的主題?

    (三名學(xué)生談作品,教師適時啟發(fā):初一學(xué)過鐘璞的《紫….花和人都會遇上各種不幸..》初二學(xué)過魯..胡適的.楊絳的〈老王“幸運者對不幸者的愧怍”〉;)

    教師小結(jié):補(bǔ)充相關(guān)作品的材料來源,作者的構(gòu)思和立意

    2,,學(xué)生回顧,就校內(nèi)外的種種現(xiàn)象,說一句話新聞

    (請學(xué)生上臺把信息內(nèi)容寫在黑板上)

    (目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、概括力,表達(dá)力)

    A如校園花草爭奇斗艷,園工辛勤把枝剪:不良習(xí)慣扔垃圾,萬花叢中一點黑

    B晚自習(xí)后飲食店長龍排隊….夜宵生意火興隆

    C寢室惡作。喊胍菇o人畫關(guān)公;D頑疾不改-----教室圣地豈容賭窩!E手機(jī)信息-誰來斷定它的圣潔?F學(xué)校食堂,請為學(xué)生著想!

    GF好事,壞事?H借錢為他過生日?I飆車,為你埋下禍根

    亮點:今日的廁所;夜燈下的書呆子  把飯卡捐給我貧困的同學(xué)

    (大加贊揚敢于講真話的同學(xué),全班給予肯定;反對那種當(dāng)面不說,后面遞條子的行為)

    注意學(xué)生使用的措詞,討論語言是否得體,大家共同修改。

    教師先提示,(拿劉震同學(xué)的作文來參考)學(xué)生說出,由兩三名學(xué)生點評,提問:生活中你還通過哪些發(fā)現(xiàn)給你的啟發(fā)?

    3、教師小結(jié)

    板書:發(fā)現(xiàn)--思考--提出問題--小有感觸--引伸開來--抒發(fā)情感(見解)

    4、就以上幾位同學(xué)提供的信息,大家發(fā)表自己的主張。

    充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,說現(xiàn)象,談感受,得真理,能立意,定主題。

    會判斷,識美丑,悟真理,巧構(gòu)思,立新意

    挖掘?qū)W生已知信息,使其能夠陳述。

    如:學(xué)校有住宿生多少?家庭每月支付多少?有的人節(jié)約,有的人浪費,你得到什么信息?

    張三過生日了,小王把自己平時節(jié)省的生活費全拿買了禮品,等著她的,是……

    李四上期借王五的30元錢,王五生病回家一個多星期,回來后沒提借錢的事,李四作為他忘記了,就僥幸地想……..

    二名或幾名學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談構(gòu)思。說說主題的確立。是先引出故事呢?還是先提出問題,再來擺事實?

    教師板書:故事引入--學(xué)會舉一反三--分析利弊--定論是非

    肯定學(xué)生的構(gòu)思和主題的價值,再給予補(bǔ)充一些關(guān)鍵性的問題:如材料是否有代表性,文題和材料是否貼切(可分辨要哪個題目更好?)

    教師小結(jié):以小見大,是作家常用的寫法,往往從小事中包含很多道理。記得初一時學(xué)過《散步〉初二時學(xué)過《風(fēng)箏》等,這些作品為我們提供寶貴的參與經(jīng)驗,在今后的寫作中,也要通過鏈接生活,多角度去思考,會發(fā)現(xiàn)有很多是值得我們?nèi),從而拿出讓人耳目一新、讓人品味的作品?/p>

    (二)大家寫(15分鐘)

    1、出示材料(3分鐘)

    A、一個青年來到綠洲,碰到一位先生,年輕人問:“這里如何?”老人家反問:“你家鄉(xiāng)如何?”答曰:糟透了!我很討厭。老人接著說:“那你快走。這里同你的家一樣糟!焙髞碛謥砹藗青年,問同樣的問題,老人也同樣反問。年輕人回答:“我的家鄉(xiāng)很好,我很想念家鄉(xiāng)的人花和各種事物!崩先吮阏f:“這里也同樣的好,…..”旁聽的人感到詫異,問老人為何前后說法不一致,老人說:“---------------”當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看待一件事,你便會看到許多優(yōu)點;當(dāng)你…….

    B、昨天我在樊家門口聽到公牛和小狗的對話:牛被綁在樹樁上,腳被主人的梨耙刮開了一個大口子,主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對水牯說,你真可憐看我多瀟灑,只要對主人擺擺尾巴,或汪汪幾聲,就有好吃的,你呀,累死累活,到頭來就為一點傷口,主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣,但我沒有白活!薄澳阋菦]傷殘多好,但也會累壞你呀”……

    你能從中得到哪些啟示,這是哪類作文,能從哪方面立意?哪種立意更有價值?更有社會意義?(給定的材料,我們可以這樣想?站在我們的角度,他人的角度?以大我度小我,以大局來審視一個局部)

    如A中的內(nèi)容可以是:用樂觀的心態(tài)對待人和事;用贊賞的眼光去對待事物;用美好的心靈看周圍的人,世界更加精彩’

    B的材料可以從多個角度,從社會價值上來體現(xiàn):活著要有意義;從人道德良心上來說:要善待我們動物朋友;從個人來說:學(xué)會善待自己,好好活著;從社會發(fā)展的趨勢來說:“優(yōu)勝劣汰,公牛的處境是一個悲劇!

    教師啟發(fā),學(xué)生說出立意,

    板書:對人來說:要會善待生命(動物)

          對狗、牛來說:要好好活著(怎么活?沒人格沒尊嚴(yán)的活?)

          從發(fā)展的角度來講:只有強(qiáng)大,才能不至被社會淘汰(社會是個什么樣的狀態(tài)?靜止?回環(huán)往返?)

    看到這里,你拿到一則材料,或者耳聞目睹一件事,你會以什么方式來思考,你會寫出哪種文章?你擅長記敘文體,那就設(shè)計一個情節(jié),構(gòu)思一個引人入勝的故事,用故事說人生,揭示正確的人生態(tài)度。你擅長擺事實,講道理,下結(jié)論,那就來一篇散文性的議論文體,讓你的文章,得到評委的好評。

    小結(jié):勤動腦子,合理想像,大膽構(gòu)思,立意新穎,挖掘重大主題,

    2寫作訓(xùn)練(8)完成思路則可以了

    (三)成果展示(7分鐘)

    3、 教師總結(jié)(2分鐘)

    回顧前面的周記,我們還從孟錦蘭、劉練、莫元草、劉震同學(xué)的文中得到啟發(fā),他們善于思考,還有,在靈感來時,及時付諸筆端,瞬息的靈動日積月累,它將會讓你思想越發(fā)敏銳,否則,你會感到后悔莫及,碌碌無為。在似曾相識中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外,讀書積累是我們隨手拈來的資本,只有讀得多,下筆才有“神”,讀書破萬卷…….

    四、布置作文“課外練筆”

    就今天的幾種話題任寫一篇作文

    設(shè)計:陸慶開 

    陸慶開

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