《蘇州園林》教案教學設計(人教版八年級)

發布時間：2016-4-11 編輯：互聯網手機版

教學

目標 1、知識與技能：①積累“標本、軒榭、嶙峋、敗筆… …”等詞語；②理解本文總說和分說的結構，品析說明文語言的多樣性。

2.過程與方法：整體感知課文，理清作者的寫作思路，把握文本中運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3.情感態度與價值觀：領略中國園林的建筑美，逐步培養藝術鑒賞能力，了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情。

重難點及考點分析重點：領會作者的整體構思和語言特色。

難點：欣賞中國園林的圖畫美。

課時安排 2--（1）教具使用錄音機磁帶

教學環節安排備注

第一課時

教學目標：

1、積累掌握“軒榭、嶙峋… …”等詞語； 2、了解我國園林建筑藝術，領會欣賞中國園林的方法； 3、朗讀課文，整體感知，把握蘇州園林特點； 4、理清行文思路，明確說明順序； 5、了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

積累掌握“軒榭、嶙峋… …”等詞語；朗讀課文，整體感知，把握蘇州園林特點。

教學難點：理清行文思路，明確說明順序；

教學過程：

一、情景導入：

中國古代文人大都向往功名，但那“悠然見南山”的隱居之趣，又時時誘惑著這些高雅的文人墨客，于是在城市之中便建起了一座座優雅的山林，我們稱之為園林，這里，便是蘇州。蘇州歷來被譽為“園林之城”，有俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生的生花妙筆，一起去蘇州的園林逛一逛吧。

二、朗讀課文，形象感知：

（一）生自讀課文，將不理解的字詞句做上記號，初步感知內容。

（二）聽課文朗讀錄音，感受中國園林之美。

（三）課堂小測：

倘若（tǎng）斟酌（zhēnzhúo）闌干（lán）

軒榭（xuānxiè）丘壑（hè）雕鏤（lóu）

嶙峋（línxún）池沼（zhǎo）模（mú）樣

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

三、作者簡介，背景提示

葉圣陶（1894-1988）原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

背景提示：本文是葉圣陶先生應香港一家出版社的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體，比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。

四、重點賞析，理清思路

劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：

1、劃分結構層次，理清全文思路。

提示：（1）再讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；

（3）全班訂正。

2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

3、速讀3-6節，看看依次寫了什么？依次照應第2節中的哪四個"講究？

4、僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什么？

5、從3-9節4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？

明確：1、見下板書。

2、課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。

3、文章采用先總后分式的結構展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

4、圖畫美、圖案美、色彩美

5、總--分結構

六、小結

本文介紹了蘇州園林圖畫美的特征，從而顯示了園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超，表現出作者對蘇州園林由衷的喜愛和贊美之情，思路清晰，結構嚴絲合縫。這是用解說的方式去介紹的，但語言也極有特點：表達方式的多樣性，運用多種說明方法。同學們回憶一下，前兩日我們明確了學習說明文的方法，那么是什么呢？

希望同學們課后進行復習。

七、板書設計：

蘇州園林

葉圣陶

眼

前講究亭臺軒榭的布局愿

總講究假山池沼的配合局部游

是講究花草樹木的映襯覽

一講究近景遠景的層次者

幅：

完如

美角落的圖畫美在