主備人：孔凡勇
一、詩詞復習要點
1．王灣《次北固山下》
（1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。
參考：用大小映襯的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。
（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年。”一句。
參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。
（3）最后一句表達了詩人怎樣的情感？
參考：對家鄉親人的思念。
2．杜牧《赤壁》
（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？ 赤壁之戰。
（2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？
運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。
3．蘇軾《浣溪沙》
（1）這首詞體現了詩人怎樣的人生態度？ 體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。
（2）上闋描寫了怎樣的景色？ 幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。
（3）賞析下闋。 下闋就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆，體現了詩人熱愛生活、樂觀曠達的性格。
4．王建《十五夜望月》
（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環境氣氛，營造了怎樣的意境？
營造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長的意境。
（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。
“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。
“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。
（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。
“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯想到月宮中美景。
（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。
這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現得深沉。“落”字新穎妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。
（5）這首詩抒發詩人怎樣思想感情？ 抒發了詩人別離思聚的感情。
5．蘇軾《水調歌頭》
（1）分別概括上下闋的主要內容。
上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。
（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？
反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。
（3）簡要分析這首詞的藝術特色。
全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。
（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）
二、文言文復習要點
（一）《古代寓言二則》
1．通假字：
（1）而置之其坐 坐同“座”，座位
（2）反歸取之 反同“返”，返回
2．一詞多義：
其：自度其足 鄭人的 之： 至之市 到--去
從其所契者入水求之 他 何不試之以足 代鞋子
遽契其舟 那，那個 是吾劍之所從墜 用于主謂之間，不譯
度：自度duó其足 量長短 而忘操之 代尺碼
吾忘持度dù 尺碼 從其所契者入水求之 代 劍
3．特殊句式：
（1）倒裝句：鄭人有欲買履者 有個想買鞋的鄭國人
無自信也 不相信自己的腳
（2）反問句：不亦惑乎 （表示委婉語氣）不是很糊涂嗎
4．性格：固執、迂腐
5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺
6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。
7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應用………
（二）《幼時記趣》
1．通假字：項為之強 “強”同“僵”，僵硬
以土礫凸者為邱 “邱”同“丘”，土山
2．一詞多義：
之：故時有物外之趣（助詞，的） 昂首觀之 （代詞，指“群鶴舞空”的景象）
項為之強 （代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃 （代詞，二蟲斗）
心之所向 （助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性 ，不譯）
驅之別院 （代詞，指“癩蛤蟆”）
為：項為之強 （因為） 以叢草為林 （當作）
以：徐噴以煙 （用） 以叢草為林 （把）
3．固定句式：
作……觀 （當作……看）， 以……為 （把……當作）
4．一個中心：記趣
5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像
6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆
7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆
8．語言簡樸、自然、生動。
（1）昂首觀之，項為之強。“昂”“強”這一細節表現了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。
（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為傳神。
（3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院： “捉”， “鞭”， “驅”既表現驅趕蛤蟆過程，又表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。
（4）沖煙飛鳴 “沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。
（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。
（6）拔山倒樹而來 “拔” “倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。
三、鞏固練習
（一）《次北固山下》
1．《次北固山下》作者 ， 代詩人，他經鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是 的意思，本詩屬 言 詩。
2．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？
3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。
4．請發揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯所呈現的畫面。（30字左右）
（二）《赤 壁》
1．這首詩的作者是 ，他與同時期的 并稱為“小李杜”。“前朝”是指 朝，周郎是指 。
2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。
（三）《浣溪沙》
1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。
2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？
（四）《水調歌頭》
1．詞前小序的作用是什么？
2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？
3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。
4．對這首詞的賞析不正確的一組是（ ）
A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實與理想、出世與入世的矛盾思想。
B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實，表達了對人間生活的贊美。
C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。
D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。
6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）
（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”
1．《鄭人買履》選自《 》，作者 ，_ （朝代）人。
2．給下列字注音。①履（ ） ②寧（ ）
3．解釋字詞。（1）履（ ）（2）操（ ）（3）寧（ ）（4）罷（ ）
（5）及（ ）（6）遂（ ）（7）市（ ）（8）坐（ ）
4．翻譯下列句子。
①及反，市罷，遂不得履。 。
②寧信度，無自信也。 。
5．這則寓言故事包含了什么道理？
6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。
（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求劍》這則寓言出自《 》，編者是 _。
2．給下列字注音。①墜（ ） ②遽（ ） ③契（ ） ④惑（ ）
3．解釋下列詞語。①涉（ ） ②是（ ）③遽（ ） ④求（ ）
4．分別指出加點詞所指代的內容。
①其劍自舟中墜于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻譯句子。
①是吾劍之所從墜。 譯文： 。
②求劍若此，不亦惑乎？ 譯文： 。
6．這則寓言故事包含了什么道理？
7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。
（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1．聯系上下文解釋下列加點的字詞。
⑴張（ ）目對（ ）日 ⑵明（ ）察秋毫（ ）
⑶項（ ）為之強（ ） ⑷蓋( )
2． 下列加點詞意思相同的一項是（ ）
A、必細察其紋理 必先苦其心志 B、以蟲蟻為獸 徐噴以煙
C、舌一吐而二蟲盡為所吞 項為之強 D、驅之別院 故時有物外之趣
3．翻譯下列句子。
①見藐小微物，必細察其紋理。譯文： 。
②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。 譯文： 。 ③心之所向，則或千或百果然鶴也。 譯文： 。
④捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。 譯文： 。
4.出自《幼時記趣》的成語有：（1）_ _ （2）_ _（3）_ _
5.“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把__ 想象為山，將_ _想象為樹。
6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？
附：“鞏固練習”參考答案
（一）《次北固山下》：1、王灣 唐代 旅途中停宿 五 律； 2、思鄉，鄉書何處達，歸雁洛陽邊；3、這一聯運用對偶，描寫了時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊涵著自然理趣； 4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉的游子已經踏上遠在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開始行進在綠如藍草的江水之上。 （二）《赤 壁》：1、杜牧 李商隱 漢 周瑜； 2、這兩句以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁，表現了詩人對歷史的反思。（或議論，詩人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。詩人借物詠史，點明赤壁之戰關系到國家存亡，社稷安危，同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。
（三）《浣 溪 沙》：1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著一條沙石小路，遇雨潔凈得沒有一點泥沙。暮色蒼茫，細雨霏霏，不時傳來杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。 2、“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。”熱愛生活、曠達樂觀的性格，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆。 （四）《水 調 歌 頭》：1、交代時間、地點及作詞緣由，領起全篇； 2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理； 3、海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達了對人的美好的祝愿。 4、婉約 李清照 柳永；5、D 6、示例：（1）藝術魅力：由于結構精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術魅力；（2）思想內容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變為一切熱愛幸福生活的人的共同希望”。（五）-（七）略
孔凡勇
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