第二課時
【學習目標及重點】揣摩語言運用的高妙，體會本文獨特的語言，進一步理解小說多樣化的藝術風格。
課前預習部分：
圈點勾畫你最喜歡的語段或是語句并賞析，最好能從多個層面摘抄。
課堂研討部分：
一、學生小組為單位交流摘抄賞析的語句或語段，互相評價并補充，擇優班上交流，或是集體組織更完善的賞析班上交流。
二、學生展示語言品析成果
提示：交流的時候，按照下面語言特色進行歸類。
1、采用活靈活現的民間口語與俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。
例句展示：1）天熱的句子：
2）一丈青大娘溺愛孫子的句子：
2、妙用純鄉土味的比喻凸顯人物。
例句展示：1）一丈青大娘的潑辣：
2）何滿子的頑劣：
3）老秀才的嚴肅：
4）何大學問的胡茬：
3、繼承了說唱藝術的特點,講究壓韻和對偶,用詞造句文白相間,讀來抑揚頓挫,很有節奏感。
例句展示：1）一丈青大娘大鬧運河灘：
2）何大學問的外號及外貌：
三、學生朗讀品味，背誦喜歡的語段，小組內展示。
四、深入研讀,體會小說的藝術風格.
聯系閱讀體驗,小組合作探究:《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么,你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面? 結合提示探究。
(1)從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”,乃至為人做事的方式上,顯示了作品的什么民族本色？
(2)小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨繼承了古典文學的什么特點？
(3)文章在塑造人物形象上運用了我國古典小說和說唱藝術的什么表現手法？
五、內引外聯,拓寬視野
你如何理解“只有民族的才是世界的”這句話？請結合本文與八年級上冊第一單元(民俗單元)相銜接,以及一些社會現象來理解闡述。
六、課堂質疑小結：
1、請同學們小組內暢談一下本課所學或是有疑問的內容。
七、布置作業
從人物形象來說,小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。
在藝術上,小說不僅情節富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。
小說的藝術表現手法也是民族的。如多用語言和動作表現人物性格,用外號概括人物性格特點等,也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。
2、同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情,孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學�！拔乙簧皇乐幐枭茵B我的勞動人民”(劉紹棠語),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活,無論是古代,還是現在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
杜鵬
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