安徽省潛山中學 伍秀來
教學目標
掌握“定位選句”題解題方法
教學設想
1．指導解題，討論方法，總結規律。
組織專題復習，精選例題講析
學生知是什么，問為什么，不盲目做題；
教師講到點子，析得透辟，不隨意解題。
2．投影教學，加大密度，提高效率。
3．1課時
教學過程
一、題型解說
“定位選句”題是語言表達連貫考題中語句復位題型之一（另一為“定句選位”）。“定位選句”即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，與上下文相銜接。“定位選句”題是高考常考題型之一。它能有效地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性，語言表達的連貫性。
例1.（示例22）填到橫線上與上下文銜接得較好的一項是：（B）
小明爬到床底下，偷偷躲了起來，----，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發現他
B.但后來還是讓媽媽給找到了
C.使媽媽找了好久，終于把他找到
D.但媽媽畢竟發現了他
二、解題方法指要
解“定位選句”題主要應從內容統一和語言銜接兩方面來考察選擇句子。
內容統一：綜合考慮原文與選項，整體把握中心語意，保證所選的句子與上下文的語意吻合，語境和諧，能很好地表達出作者的意圖，這是選句的前提。
語言銜接：瞻前顧后，體察語流，注意語言形式上下遞接，保證所選句子與上下文話題適當，句式協調，語句照應，語氣順暢，這是選句的關鍵。
例2.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是（C）
可惜正月過去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，--。
A.但父親終于帶走了他
B.但他父親終于把他帶走了
C.但終于被他父親帶走了
D.但他終于隨他父親走了
整體把握語意：
這句話是圍繞“閏土必須回家”的問題，寫“我”的態度，“他”的態度以及這件事的最終結果。
逐個審察選項：
D項寫閏土（主動）隨他父親走了，與前文閏土“不肯”的態度矛盾，“但終于”的轉變，沒有必要交代，前后文意不合。A、B兩項雖然語意與前文相符，但主語是“父親”“他父親”，與前文陳述對象不一致，因此連貫性不強。而且，A項“父親”稱代不明，因為前文既出現了“我”，也出現了“他”。
只有C項，不僅語意與前文相符，而且語言形式上用被動句，陳述對象與前文一致，保證了上下文的銜接。
三、典型例題分項解說
1.內容要統一
1.1 語意要合理
例3. 對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？
從下面四句中選出與它銜接的句子（B）
A.從長遠的觀點看來，我們認為這樣做是很不恰當的。
B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。
C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答是肯定的。
D.只要認真地想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以。
從所給句子和備選答案的語意來看，愛好文科的學生仍應當重視理科的學習。因此，對于給出的第一個問題--“是否可以忽視理科的學習呢？”應回答“不可以”；對于給出的第二個問題“還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？” 應回答“還要”。由于所提的兩個問題是一正一反的，因此，對兩個問題同時作出肯定或否定的回答都是矛盾的，都違反了矛盾律。而A、C、D三項都同時對兩個問題作出了肯定或否定的回答，都是違反邏輯的，因而只有B句才能與原句銜接。
例4.填入下面句子橫線處的最佳語句是（C）
自“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。----
A.這些翻譯作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。
B.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。
C.翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。
D.這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。
給出的句子的意思是：中國人民迫切要求翻譯介紹外國的先進文化成果。從備選答案看，下文都闡述了翻譯作品的作用，A和D直接闡述，B和C多了“翻譯作品日見其多”這一環節。加入這一環節是符合邏輯的，這是前因后果的關系。沒有翻譯作品的出現，就不可能產生翻譯作品的作用。但B項的語序有誤（“這些作品”應提到“一方面”之前），作用闡述得也不恰當，因此答案是C項。
1.2 語境要和諧
句與句之間的銜接，還應保持語境的和諧。這里所說的“語境“是狹義的，主要指語言文字所創造的意境。解這類題必須感受語句所創造的氛圍，領悟出已給語句的感情色彩和條件，然后據此選出與所給句子的條件和語境相符合的選項。
例5. 為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接。（B）
----崖壁下有幾處墳地，墳前立著碑，許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。
A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿、葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸峭壁上。
這道題的答案是B項。從語境的角度看，所給的句子中的“崖壁下的墳地”“破碎的石碑”“模糊的字跡”和“露出水面的石頭”等詞語，制造出一種荒涼、衰敗而又寂靜凄冷的氛圍。備選答案中A項的“五彩的屏障”，C項中的“落葉閃著不定的光”，D項中的“白帆”、“透明的羽翼”和“陽光”等，都與所給的語境不和諧，另外，A項說“石壁夾江高矗”，這與下句的“崖壁下有幾處墳地”是矛盾的。C項說“崖壁矗立在江對岸”，這個觀察點，絕不會看到江對面的石碑上的“模糊的字跡”，不符合所給句子的條件和語境。D項中“一行白帆從下游上來”，也不符合下文的“枯水季節”這一條件。只有B項“沒有太陽”，那枯萎的藤蘿葉子，十分瘦削的崖壁，這些詞語所創造的氛圍與所給的語境十分和諧，能與下文銜接。
2.語言要銜接
2.1 話題要適當
要保持語言連貫，就要注意語言的銜接與呼應，首先弄清題面句子的話題，然后，通觀選項，看話題是否適當。
例6. 填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當的一項是（B）
泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百余年。----為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。
A.元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯在門的兩旁，
B.門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯一副，
C.元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻對聯一副，
D.門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁，
這道題中的文句，首句介紹“南天門”的又名，創建年代，經歷時間；末句是門對聯的具體內容。選項分別介紹與“南天門”相關的門外的石刻“天門銘”和“門旁”的對聯。統觀這段話，顯然是以“南天門”為中心來寫的，為保持話題和陳述角度的一致，所以順著上文最好先說“門外”介紹“天門銘”，后說“門兩旁”介紹對聯，這樣的描述給人一種統一的感覺。再從下文看，它把對聯的內容寫了出來，那它的前面最好緊接的就是“對聯一幅”。這樣A項中兩句分別以“天門銘”和“對聯”為話題，使全段文字話題分散，中心不統一，因此，與上下文的銜接都不緊密。C項雖與下文銜接好，但與上文的銜接松散，因為它不是從“門”說起，而是跳著以“元代石刻”為話頭了。D項雖前面一句與上文銜接，但后面一句與下文銜接不太緊。
但“話題一致”不可成為教條，應隨具體情況而變通。1995.6題，對比出題正是針對這種思維定勢的。
例7.下列兩個句子，上下文銜接較好的一項是（ ）
① 可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。
A.遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。
B.遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。
②他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。
A.他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。
B.這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。
①前句選A觀察對象似是“山頂上”，可后句觀察對象又成了“寶塔”，敘述角度來回變化，讓人難以把握。因此應選B。
②選A句法單調、板滯、松散。選B用類似于“頂真”的句法，既銜接緊湊，又使話題更突出。
2.2 句式要協調
例8. 橫線上缺一句話，句式最恰當、語言最簡潔的一句是（D）
我被大胡子捆了起來，----我喘不過氣來，掙扎著。我冷不防的猛一使勁，把他撞倒在地。
A.他又把我的嘴捂上
B.他又捂上我的嘴
C.我又被捂上了嘴
D.又被捂上了嘴
為保持陳述對象的一致，有時就涉及到句式的選擇。這道題，橫線前后句子的陳述對象都是“我”，所填句子的陳述對象也應是“我”。A句和B句都明顯地把陳述對象換成了“他”，應當排除。C項和D項都使用被動句，保持了陳述對象的一致，為簡潔起見，應承前省略主語，故D項最恰當。
例9. 魯大海--四鳳的哥哥，魯貴的半子--進。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
前后均為主謂結構，a為偏正結構，b同。
2.3 語句要照應
句與句的銜接，不能不涉及到句中詞語間意義上的照應，因此，還要注意詞語前后意義的貫通與配合。解這類題，一定要弄清詞語間的照應關系，尤其是關鍵詞語。
例10. 跟下面的話銜接得最順當的一句是（B）
生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長：
A.三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術卻比二廠強。
B.二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。
C.三廠上袖子的技術比二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。
D.二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。
已經給出的句子是“二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長”，這里的關鍵詞語是“二廠和三廠”、“各有所長”，與此照應，接下去的話應先說二廠之長再說三廠之長，而A、C、D三句都是一半說長處，一半說短處，沒有和“各有所長”相照應，因此，最佳的銜接是B項。
2.4 語氣要順暢
例11. 填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（C）
國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉，-----
A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。
B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。
C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。
D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重。
這道題要求選出排列恰當的一項，實際上也涉及了銜接的問題。給出的句子后一分句是“這個廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉”。與“置若罔聞”相照應，接下去當說“不傳達上級指示”；與“拖延推諉”相照應，接下去當說不采取行動。從理論上看，傳達指示，統一思想認識在前，采取實際行動在后，這也與“置若罔聞、拖延推諉”的意思相銜接。據此，可以排除B、D兩項。“環保工作沒人管”與“污染問題越來越嚴重”是前因后果的關系，不能顛倒。另外，“環保工作沒人管”放在句尾，從語氣上看，全句也不能構成大的停頓，好像話沒有說完，所以答案是C項。
四、整理總結
定位造句考連貫，
解題方法有兩要。
一是內容要統一，
語意合理不矛盾。
語境和諧不走調。
二是語言要銜接，
語句照應語氣暢，
話題適當句式調。
內容形式宜兼顧，
綜合變通莫教條。
五、遷移訓練
例1從陳述對象角度考慮，橫線前分句的陳述對象是“小明”，橫線后分句的陳述對象也是“小明”，只是含有了被動的意思，“小明”變成了受事主語，因此橫線上的分句的陳述對象也應該是“小明”，這樣全句的語意才通暢，上下句銜接得才能算得上較好。而備選答案中A和D兩句的陳述對象都是明顯地換成了“媽媽”，應當排除。C項前一分句的主語是“小明”，后一分句的主語又變成了“媽媽”，更應當排除。因此，答案是B 項。
另外，橫線后的句子，如果把陳述對象換成“媽媽”也通暢的話，那也應當使用“把”字句，指明賓語--“小明”，這樣語意才貫通。
例12. 被鐵道部評為部級先進單位的××次特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，甲，及時反映各類旅客的不同意見，乙，開展多樣化的服務活動。
①甲處正確的選項是（C）
A.還從每節車廂內推選出一至兩位乘客代表
B.還由每節車廂內民主推選出一至兩位乘客代表
C.還讓每節車廂內推選一至二人當乘客代表
D.還在每節車廂內推選出一至二名乘客作代表
②乙處最恰當的選項是（D）
A.隨后遵照這些意見
B.于是聽取這些意見
C.接著考慮這些意見
D.然后根據這些意見
提示：①考慮話題變化，句式選擇，C項用使令性動詞“讓”帶賓語，可前后銜接。
②考慮人物關系，注意用語恰當得體的問題，“遵照”、“考慮”不得體。“意見”就近指代，連接緊湊。“然后”時間承接，“于是”事理承接。故選D。
例13. 與下面文字銜接恰當的一項是（B）
崇山峻嶺，比起人來，山總是高大、雄偉的--人站在它面前不過是粒芝麻兒，但人總是踩山于腳下，哪怕它是萬山之王--珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜，
A.山，卻緘默不語--它用自己的筋骨，證明著自己的偉大。
B.山，卻冥然不覺--沒有靈性的高大，不過是堆土石。
C.山，卻欣喜萬分--它為人的攀登作出貢獻而自豪。
D.山，卻毫不在意--它相信人永遠不會臣服自己。
這個語段共有兩句，中心內容是突出人類的偉大，上句以高山和人作對比，采用先抑后揚的手法，句中的“但”是關鍵詞，是語意的轉折處。下句必須順著這個轉折續寫，才能在內容上前后保持一致。
A、D兩項仍然突出山的高大、雄偉和自信，這樣續寫沒有把握文意的轉折，作者的表達意圖，顯然無法銜接。C項把高山與人的對比關系轉換成映襯關系，同樣在內容上前后不一致。而且該句說“山，卻欣喜萬分”與“人為攀登而欣喜”不構成轉折關系。
B項進一步反襯了人的偉大，與上句“但”字相照應，前后內容中心統一，文脈暢通。
（讀題與A、C、D三個選項后，指導學生仿寫、續寫，再用正確答案與之對照。這樣設計可訓練學生的創造性思維能力和語言表達能力。）
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