學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．朗讀、背誦全文。2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3．理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
課前預(yù)習(xí)：
一、課前準(zhǔn)備
1、讀準(zhǔn)字音
謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 霏霏（ ） 薄暮冥冥（ ）
霪（ ）雨 心曠神怡（ ） 皓（ ）月 寵辱偕（ ）忘
潛行（ ） 浩浩湯湯 （ ） 瀟（ ）湘 屬予作文（ ）
滕子京（ ） 謫守（ ） 遷客騷人（ ） 檣傾楫摧（ ）冥冥（ ） 岸芷汀蘭（ ）（ ） 憂饞（ ）畏譏（ ）
寵辱偕忘（ ） 嗟夫（ ）
2、本文出自《 》。作者是 家、 家 字 ， 人，死后謚號(hào)“ ”，世稱“ ”。
3、熟讀課文。背誦課文。借助工具書、書下注釋，讀懂文章大意。整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。
4、將下列各句填入原文空白處。
原文：若夫霪雨霏霏， ，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空； ，山岳潛形，商旅不行， ；薄暮冥冥， 。
① 虎嘯猿啼 ② 檣傾楫摧 ③ 連月不開 ④ 日星隱耀
知識(shí)鏈接：1．作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
二、寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
課內(nèi)探究
一、自主合作，課堂自學(xué)：
1、朗讀課文
范讀課文，學(xué)生聽讀課文，注意字音、語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓等。
學(xué)生自由朗讀課文進(jìn)一步感知課文，做到流利朗讀。
2、疏通文義：根據(jù)已有文言知識(shí)借助課下注釋試譯課文，如有不會(huì)的做上記號(hào)。
合作研討：把疏通課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交小組解決。
1）．寫出通假字：
百?gòu)U具興： 屬予作文以記之：
2）．解釋古今異義詞
明年： 作文： 然則：
3）．解釋下列一詞多義
和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）
通： 政通人和（ ） 北通巫峽（ ）
觀： 予觀夫巴陵勝狀（ ） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（ ）
空： 濁浪排空（ ） 長(zhǎng)煙一空（ ）
極： 南極瀟湘（ ） 感極而悲者矣（ ）
此樂(lè)何極（ ）
以： 屬予作文以記之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
或： 而或長(zhǎng)煙一空（ ） 或異二者之為（ ）
4）、翻譯下列句子
覽物之情得無(wú)異乎？
薄暮冥冥，虎嘯猿啼。
皓月千里，浮光躍金 。
二、自主合作，整體感知
1、展示交流：（各小組選派代表訂正）
2、理清思路
文章開頭以“ ”點(diǎn)明時(shí)間起筆，說(shuō)滕子京為“ ”，已暗寓對(duì)仕途沉浮的悲慨，為后文抒情設(shè)伏。下面僅用“ ”八個(gè)字，寫出滕子京的政績(jī)，引出重修岳陽(yáng)樓和作記一事。
第2段，先總說(shuō)“ ”，設(shè)定寫景范圍。以下“ ”寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡洞庭湖之大觀。 “ ”，極言水波壯闊；“ ”，概說(shuō)陰晴變化。“ ”一句承前啟后，回應(yīng)前文“ ”一語(yǔ)。經(jīng)“ ”一轉(zhuǎn)，由單純寫景，到以情景交融的筆法來(lái)寫“ ”的“ ”，從而構(gòu)出全文的主體。
3～4兩段是兩個(gè) （修辭方法）段，并行而下，一 一 ，一 一 ，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”開啟，兼有 和 （表達(dá)方式）的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚(yáng)，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“ ， ”!無(wú)論是“ ”還是“ ”，憂國(guó)憂民之心不改，“ ， ”。作者假托古圣立言，發(fā)出了“ ， ”的誓言，點(diǎn)明了全篇的主旨。文章最后標(biāo)明寫作時(shí)間，與篇首照應(yīng)。
三、合作品味，問(wèn)題探討
1、“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？
2、本文的立意和構(gòu)思有什么特點(diǎn)？
3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”？
4、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法有什么作用？
5、本文的句式是如何駢散結(jié)合的？
四、精品賞讀，合作交流
1、第五段“或異二者之為”中的“二者之為”，緊承三、四兩段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“二者之為”所包含的具體內(nèi)容。
一是 ：
二是 ：
2、本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？
3、文中“古仁人之心”指________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。
“微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問(wèn)句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、“前人之述備矣”中的“前人之述具體指什么？
5、賞析下面的句子。
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。
課后提升
你對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”有什么認(rèn)識(shí)？
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、找出句中的通假字并解釋。
a/百?gòu)U具興： b/屬予作文以記之：
2、解釋下列古今異義詞
a/增其舊制。 （制 古義： 今義： ）
b/氣象萬(wàn)千。 （氣象 古義： 今義： ）
c/則有去國(guó)懷鄉(xiāng)。 （國(guó) 古義: 今義： ）
d/至若春和景明。 （景 古義： 今義： ）
e/予嘗求古仁人之心。（嘗 古義： 今義： ）
f/微斯人。 （微 古義： 今義： ）
3、解釋活用詞
a、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
（先： 后： ）
b、謫守巴陵郡。 （守： ）
c、政通人和，百?gòu)U具興。（廢： ）
4、解釋多義詞
a、夫 （1）其夫囈語(yǔ)（ ）
（2）嗟夫！予嘗求古仁人之心（ ） （3）予觀夫/若夫淫雨霏霏（ ）
b、去（1）則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（ ） （2）日始出時(shí)去人近（ ）
（3）公然抱茅入竹去（ ）
c、和 （1）至若春和景明（ ） （2）政通人和（ ）
（3）天稍和（ ）
d、開 （1）連月不開（ ）（2）開我東隔門（ ）
（3）旁開小窗（ ） （4）林霏開（ ）
5、根據(jù)意思默寫
a、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是：悲“ ；”喜“ 。”
b、描寫微波時(shí)水面月光的句子是： 。
c、描寫無(wú)風(fēng)時(shí)水中月影的句子是： 。
d、“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)： 。
e、突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子： 。
f、突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子（與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子： 。
g、第二段中說(shuō)“前人之述備矣”，孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中是這樣“述”的： 。
h、從空間角度描寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是： 。
i、從時(shí)間角度描寫岳陽(yáng)樓景象的句子是： 。
j、由"四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭"這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話： 。
k、面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有" "的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中原句答）
6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
a、越明年，政通人和，百?gòu)U具興。
譯：
b、覽物之情，得無(wú)異乎？
譯：
c、微斯人，吾誰(shuí)與歸？
譯：
課后反思
尹立英
[《岳陽(yáng)樓記》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
2.新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
6.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
7.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案