導學
目標 1、速讀課文，理清故事情節，把握內容。
2、抓住細節，體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。
3、激發探索未知世界的興趣，培養團結合作的精神。
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重點
難點 重點：1.學生自主進行字詞的整理、交流、記憶。 2.體會運用細節描寫表現人物思想性格的寫法。
難點：體悟文中關鍵語句，體會作者思想感情。
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方法 《偉大的悲劇》一文，奧地利作家茨威格根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
學生學習本文，首先要通讀全文，掃清字詞障礙。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探險隊在探險過程中表現出來的超人的力量與勇氣、堅韌不拔的毅力和感人至深的集體主義精神。這對激起閱讀興趣，整體把握文章內容至關重要；再次要概述文章大意，理清文章脈絡；然后細讀課文，仔細揣摩作者是怎樣圍繞中心選擇材料的，學習本文敘述中運用細節描寫刻畫人物性格的方法并體會其作用。
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過程
設計 一、課前預習：
1.自讀課文：根據書下注釋、“讀一讀寫一寫”以及自己的個人閱讀情況，分字音、字形整理字詞，解決字詞障礙。
自學檢測，根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音、最后解釋詞語的含義。
拽出( ) 戰栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 怏怏不樂( )
告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息 凜冽（ ） 憂心忡忡( )
癲狂（ ） 海市蜃樓( ) 姍姍來遲（ ） 踉踉蹌蹌( )
毛骨悚然：
怏怏不樂：
姍姍來遲：形容慢慢騰騰，不能按時到達。
憂心忡忡：形容心事重重，憂愁不安。
堅持不懈： 堅持努力不松懈。
風餐露宿： 形容旅途或野外生活的艱苦。
精疲力竭(jié)： 精神疲憊，體力用盡。
耀(yào)武揚威： 炫耀武力，顯示威風。
畏縮不前 ： 害怕而不敢向前走。
.了解作者茨威格的主要作品及本文所記斯科特探險隊南極探險活動的事跡介紹。
3.再讀課文，試簡要概括全文的主要內容，并說說是分哪幾個部分寫的。
本文故事情節：（奔向南極點）----（ ）-----（ ）
4.在熟讀課文的基礎上思考：斯科特一行的探險活動有什么意義？
二、課堂探討
（一）導入新課（2鐘）
同學們，你喜歡探險嗎？為什么？
（生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。）
探險，即使人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奧秘，哪里就有人類的足跡。下面請同學們跟隨斯科特經歷一次真正的探險。
這節課，我們要從下面幾個方面進行學習。
提出學習目標：(內容略) （教師通過大屏幕出示本學時學習目標）
（二）字詞預習交流（6分鐘）
1.交流預習： 3分鐘
一人主講，其他同學補充，從字音、字形的角度提出需要注意的字詞，相互補充。
（一人主講的同時. 選一組的代表，上黑板板書字音、字形容易出錯的詞語。其他組代表可以在他們完成之后做補充、修改。）
如：拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐等
2.反饋檢測： 3分鐘
學生完成《課堂點睛》字詞預習題，同位互批。
解決了字詞障礙，下面我們可以走進文章，了解斯科特一行探險隊員們悲壯英雄的歷程。
（三）整體研讀、感知內容（20分鐘）
1.速讀課文，理清本文故事情節。（默讀結束后，組內交流。）
選一組的代表明確：
第（1-3段）滿懷希望奔向南極 無限失望登上歸途 公正無私 意義：認識自然
第（4-7段）歸程途中危險驟增 埃文斯發瘋死去 集體主義 挑戰人類自我
第（8-10段）奧茨越來越走不動 走向暴風雪迎接死 探索精神 實現生命價值
第（11-16段）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻身事業 給人以精神鼓舞。
2、我們如何評價這一故事？
請同學們用簡單的話評價故事。（概括本文主要內容）
--(A是一個感動人心的故事。 B這是一個非常悲壯的故事。 C這是一個充滿著冒險精神的故事。 D這是一個富有挑戰精神的故事。 E這是一個歌頌失敗的英雄的故事。 F這是一個歌頌獻身精神的故事。)
3、用一個形容詞描述你讀后的感受（震撼、欽佩、崇敬）
4文中哪些情節深深地打動了你？
默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。
（小組選擇最打動你的情節，討論“是什么打動了你？”如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。）
--1）、接受為挪威人作證的任務。2）、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。3）、奧茨英雄似的死去。4）、斯科特三人安靜地死去。5）、斯科特的絕筆。
--討論過程中學生對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節中的語句加以朗讀，對關鍵詞語要反復品讀，以此加深對文章內容的感受和體驗。同時各小組對提出的問題，內部展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節時展開合理的想象，設想斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。
5、讀了這篇文章，你覺得斯科特探險英雄們體現出人類哪些優秀品質？并分別從課文中舉出實例。
（1）誠信，勇于承認失敗，有令人敬佩的紳士風度。例如：“在世界面前為另一個人（阿蒙森）完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。
（2）團結協作的集體主義精神。例如，五名探險英雄都互相關心，互相保護同伴，特別奧茨為不拖累同伴，而勇于獻出自己的生命。
（3）堅毅、執著，為事業而獻身的英雄氣概。例如，斯科特探險隊員們懷著對探險事業執著的精神，以堅毅的勇氣將紅旗插上南極點；即使歸途中與死亡抗爭，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壯。
（4）無私的愛。例如，斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一已之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。他是懷著一種熱烈的愛，純真的情離開那個冰冷的世界的。
6、作者為什么感到失敗英雄斯科特探險隊員的悲劇是偉大的？試從文中找出熱情贊美的兩個句子。
因為茨威格是一個偉大的作家，他與科學家不同的是，他想到的不主要是事業的成功者，而許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。就斯科特五人探險事件而言，他著力頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業而勇于獻身的精神，是一種人類征服自然的偉大力量。他描繪的五名探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，令所有人仰慕。
直接表達贊美之情的句子是：
（1）在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。
（2）一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
小結
2分鐘 作者頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞、體驗與反思 。斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。
學習本文，我們要學習英雄們的探險精神，繼承和發揚他們的集體主義精神，用于向人類未知的領域探索前進。
板
書 勇于探索 斯 失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風度 特 作證之悲 線路固定
值得信賴 探 精力缺乏
集體主義 險 死亡之悲（歸途困難） 寒氣逼人
無私愛心 隊 世人之悲 燃料太少
作
業 三、課堂分層鞏固訓練（10分鐘）
1、給加點的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏不樂（ ）
吞噬（ ） 羸弱（ ） 告罄（ ） 毋寧（ ）
2、本文作者 作家，他的主要成就體現在 和 方面。
3、故事發生的地點在 ，主人公是 ，在這一個英雄的集體里還有
等共 名探險隊員。
4．為下面有關神情或心態的說法找到相應的詞語。
（1）形容十分得意的樣子。（ ） （2）形容不滿意或不高興的神情。（ ）
（3）形容舉動十分謹慎，一點不敢馬虎。（ ）（4）形容心事重重，憂愁不安。（ ）
（5）形容慢慢騰騰，不能按時到達。（ ）（6）精神疲憊，體力用盡。（ ）
（7）炫耀武力，顯示威風。（ ） （8）害怕而不敢向前走。（ ）
5．《偉大的悲劇》一文主要抓住了哪兩個方面來寫的？
6．本文歌頌了一種什么精神？
7．文章的第十一段寫道：“3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們的，于是決定不再邁步向導厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。”試作推測，面對死神，他們驕傲的理由是什么？
8．本文題為“偉大的悲劇”該如何理解？
1~3 略 4．（1）洋洋得意（2）怏怏不樂（3）小心翼翼（4）憂心忡忡（5）姍姍來遲（6）精疲力竭（7）耀武揚威（8）畏縮不前5．一方面，描寫氣候的惡劣，探險隊員與嚴寒博斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情。 6．頌揚了人類的勇于探索的精神、為事業而獻身的精神和集體主義精神。 7．一是陷于困境、拯救無望的不清醒頭腦；二是勇于面對、接受現實的坦然心胸；三是蔑視、超越死亡的曠達氣概。 8、雖然是一場悲劇，但他們表現出來的精神卻是偉大的。
教學
后記
毛勇
[《偉大的悲劇》 導學案(人教版七年級下冊)]相關文章：
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8.偉大的悲劇教案