《柳永詞兩首》學(xué)案第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
1. 知識目標：初步了解詞的章法和句法特點，了解詞人柳永的生平 ；
2. 能力目標：學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的手法；
3. 情感目標：領(lǐng)會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情，凈化自己的情懷。
【學(xué)習(xí)重點】從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；抓詞眼，詳細分析名句。
【學(xué)習(xí)難點】培養(yǎng)學(xué)生潛心涵詠詩詞的能力。（基本方法和步驟）
精讀課要解決四個問題：詞中寫了什么，怎么寫的，為什么寫，這樣寫的好處。聯(lián)想和想象是品賞意境的好辦法。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)：九層之臺，起于累土！
1、文學(xué)常識：詞的相關(guān)知識
①詞的起源：詞產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋，是一種和樂歌唱、句式長短不齊的詩體，簡單的說就是歌曲中的歌詞。詞有很多別稱，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
②“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。”每首詞都有一個曲詞名稱，叫“＿＿＿”，詞人依詞牌填詞。我們學(xué)過毛澤東的《沁園春 長沙》“沁園春”是詞牌，是一首詞詞調(diào)的名稱；“長沙”是＿＿＿，是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞可以分段，叫“片”或者“闋”。
③詞的分類：按字數(shù)多少可分為＿＿＿（58字以內(nèi)）＿＿＿（59-90字）＿＿＿（91字以上）
④流派：按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉約派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）
2、作者簡介：
柳永（約987－約１０５３），＿＿＿詞人。原名三變，字景莊。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。官屯田員外郎，世稱＿＿＿。他為人放蕩不羈，終身潦倒，獨以詞著稱于世，創(chuàng)作慢詞最多，對宋詞的發(fā)展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。有《＿＿＿＿》。
3、了解寫作背景
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
4、字詞積累
cēn cī qiàn jī chóng yǎn
( ) 天（ ） 珠（ ） （ ）湖疊（ ）
5、走進詩歌，整體感知：
①《望海潮》一詞中描寫了哪些景物？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②上闕寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;
下闋寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、合作探究：多聞闕疑， 見賢思齊！
探究一：說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？這些景物中包含了作者怎樣的情感？
探究二: 這首詞在寫景上采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？
探究三：若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？
三、歸納主旨；
這首詞著力描寫錢塘 借以歌頌 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《柳永詞兩首》第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
知識目標：以讀帶析，體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；
能力目標：理解本詞情景交融、虛實相生的藝術(shù)手法。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。
【學(xué)習(xí)重點】感悟《雨霖鈴》的意境美和作者的情感美。
【學(xué)習(xí)難點】理解本詞情景交融、虛實相生的藝術(shù)手法。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、自主學(xué)習(xí)：九層之臺，起于累土！
1、創(chuàng)作背景
《雨霖鈴》這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
2、整體感知：
1）概括這首詞的內(nèi)容：上片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
下片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2）請找出直接抒發(fā)詞人感情的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
請找出詞中寫景抒情的詩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3）誦讀指導(dǎo)
① 寒蟬∕凄切--要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)
② 竟無語∕凝噎--要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）；
③ 念∕去去--------要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；
④ 今宵／酒醒何處？楊柳岸／曉風(fēng)／殘月--“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”應(yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。
⑤ 更那堪／冷落清秋節(jié)--要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
⑥ 便／縱有千種風(fēng)情，更與／何人說-要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
4）在掌握詩歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩。
二、合作學(xué)習(xí)：多聞闕疑， 見賢思齊！
問題1、開頭三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” 交代了哪些內(nèi)容？
問題2、名句賞析
①念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
②今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。
問題3、寫作技巧探討：請回顧詩詞常見的表達技巧，說一說本詞寫作上有什么特色。
劉曉健
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