憘拑一、指導：
憖 拕 在我們的作文中，常常是敘述多，對話少。因而，使所寫的內崐容呆板、枯燥。為了使作文的內容生動、活潑，在記敘人物、事物崐的時候，要寫好人物間的對話。
什么是對話呢？就是作者讓人物出來直接講話�！把詾樾穆暋保瑣妼懞脤υ�，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現文章的中崐心，而且可以推動故事情節的展開�！ �
１、語言精煉。并不是把人物語言都寫進作文里。應經過選擇、崐加工，寫有意義的話，能表現中心的話�！�
�。�、表現人物性格。每個人的思想、感情、愿望，都可以通過崐語言表現出來。
�。�、人物的語言要符合人物的年齡和身份特點。
�。�、注意恰當運對話形式。
�、偬崾菊Z在前
②提示語在后
③提示語在中間
④沒有提示語
５、描寫對話時，可適當描寫說話人的神態、動作。語氣�！�
憘拑 二、示例：
憖拕 ①老槐（huai）樹支起綠篷（peng）傘，擋住熱辣辣的陽光。崐我和李華坐在樹蔭下做著數學作業。
我問：“李華，第四題會做嗎？”
“會！”李華說�！�
“你給我講講吧，我不會做�！�
“再想想，”李華說：“實在不會我再給你講”。
“好！”于是，我靜下心來認真思考著。
�、诶匣睒渲鹁G篷傘，擋住熱辣辣的陽光。我和李華坐在樹蔭崐下做著數學作業。
我問：“今天天真熱。李華，第四題會做嗎？”
李華說：“可不是嗎？會！”
我說：“你給我講講吧，我不會做�！�
李華說：“你太笨了，簡直不可救藥。再想想，實在不會我再崐給你講。”
我說“好！”于是，我靜下心來認真思考著。
�、郯�，四歲的玲玲湊到爸爸耳邊說：“爸爸，我的畫又得了崐個紅旗，阿姨還親了我一下哪！”
④家里的一段對話
爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，崐我們全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支煙，剛要抽，媽媽在一旁崐瞪了他一眼說：“還抽，還抽，你就不會戒了！”爸爸只是嘻嘻一崐笑。我趁機插話說：“有抽煙的錢，還不如給我買冰棍吃呢！”媽崐媽又瞪了我一眼，說：“別胡說！”望著媽媽陰沉的面孔，嚇得我崐直吐舌頭。“人家宋大爺原來不是抽煙嗎？現在人家戒（jie）了，崐那才叫有志氣呢！”媽媽一邊低頭織著毛衣一邊說�！盁煵萦卸尽！睄娢亿s快改變了話頭，順著媽媽說，“報紙上常講，煙草化學成份復崐雜，含有毒物質二十多種呢！”媽媽聽了直點頭。接著我和媽媽滔崐滔不絕，輪番作戰。爸爸自己孤立無援，只得把煙放進衣袋里。
憘 評語
寫對話時，還要注意對人物的神態進行刻畫。這樣，可以使讀崐者聞其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫媽媽和“我”勸崐爸爸戒煙的一件事，對人物的神態，說話的聲調，恰當地進行描寫。崐筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現在我們面前。
憖 �、莩晕鞴稀�
一個夏天的傍晚，我們全家人坐在院里乘（cheng）涼。這時崐媽媽抱出一個滾圓、碧綠的大西瓜。媽媽還沒開口，我馬上用命令崐的口吻（wen）說：“媽媽，我要半個 (kuai)著吃�！备绺缯f：崐“你怎么老是這么霸（ba）道，這一回不能再慣著你了！”我聽后崐一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對鼻尖地向他喊道：“誰霸道，崐誰霸道，你都是中學生了，還不說讓著我一點！”媽媽說：“哥哥崐說得對，你也太……”話還沒說完，姥姥便說：“得了，得了，哪崐有這么多話說，就算俺要半個瓜吧，趕緊切給他�！眿寢専o可奈何崐地把半個西瓜遞給我，我拿過瓜便狼吞虎咽（yan）地吃了起來。崐哥哥在一旁瞪了我一眼，隨后便把一塊瓜遞給了姥姥。“還是老大崐孝（xiao）順�！崩牙芽滟澲绺纾衣犃诵睦锔械秸娌皇亲涛丁�
憘 評語
寫幾個人之間的對話，一要注意層次清楚，二要注意人物的特崐征。這篇對話，寫的是為吃西瓜引起的一場爭論。從中我們可以看崐出：哥哥禮貌讓人；弟弟專橫（heng）拔扈（ba hu）；媽媽遇事崐遷就；姥姥溺愛外孫。人物的性格特點，流露于字里行間。小作者崐所以寫得這樣真切，是出于自己對事物進行了仔細的觀察，寫出了崐自己的真情實感。
憖 �、蘩蠋熃逃龑W生
放學后，我和王敏吵得面紅耳赤。老師把我叫到了辦公室里。崐我漲紅著臉，準備“挨訓”。張老師望望我，喃喃（nan）地說：崐“怎么啦，一下課你們就吵起來了。”老師的一句話勾起了我的傷崐心事，我氣呼呼地說：“王敏把我的鉛筆盒碰在地上，還說活該！”崐說著，我說著，眼淚在眼圈里直轉。
“原來就為這點事呀。”老師聽了不住地抿（min）嘴笑。“崐不！”我理直氣壯地說，“王敏還說，我的鉛筆盒放的不是地方�！睄娢以秸f越激動，恨不得讓老師好好評評理。沒想到，張老師卻轉開崐話題，拿起一本連環畫讓我看。那上面畫著雷鋒叔叔在學開拖拉機崐時，老師傅錯怪他耕（geng）得地面質量不高，批評他�？墒抢卒h崐叔叔卻虛心接受，利用工休的時間，重新翻整地面。張老師撫摸著崐我的肩膀說:“同學之間要互相謙（qian）讓，絕不能得理不讓人。崐你看，雷鋒叔叔做的多好！”老師的話像把小錘一下敲在我的心上。崐我簡直不知說什么好。老師又從我的書包里掏出鉛筆盒，仔細地檢崐查了一遍，親切地說:“你瞧，一點也沒摔壞呀！”說著，還用抹崐（ma）布擦拭（shi）著鉛筆盒。我不好意思地趕忙接過鉛筆盒，崐連連說:“老師，我懂了！”張老師聽了，臉上露出了愉快的笑容。
憘 評語
這篇片段，緊扣題意“教育”二字寫人敘事，文章思路清晰（崐xi）。在寫人物語言的同時，十分細膩（ni）地寫了人物的心理活崐動。二者之間緊密結合，渲（xuan）染了氣氛，烘（hong）托了中崐心。本文寫老師的語言雖然不多，但寥（liao）寥幾筆，卻點明了崐全文的主題。寫“我”的心理活動和語言，表明了老師“教育”的崐效果，明辨了應該怎樣對待同學之間的糾（jiu）紛。
憘拑三、詞語積累。
憖拕 糾紛 渲染 清晰 溺愛 謙讓 擦拭
無可奈何 狼吞虎咽 滔滔不絕 面紅耳赤
孤立無援 理直氣壯 栩栩如生 議論紛紛
憘拑四、練習：
拕 １、請把下面的句子補充完整。
憖 ⑴開飯了，小松拿起倒滿汽水的玻璃杯，清了清嗓子說：
⑵兩個小同學正在吵架，王建急忙跑過去說：
�、窍挛缥遗c劉明、李文、孫力在樓下草坪上玩“騎馬打仗”，崐被爸爸下班回來看見了。他沖我嚷道：
憘 �。�、把下面的內容用對話形式寫下來。寫的時候，不但要把內容崐交代清楚，還要寫出人物說話時的動作和神態。
憖 后 悔
教室里班長正在發新書，我發現他把一本書藏在了懷里，非常崐氣憤，便跑過去跟他理論。誰知不管我怎么說他就是一言不發，同崐學們聽了我的話也議論紛紛。后來老師找他談了話。我很得意。上崐課了老師對我們說明了真相，我羞愧的低下了頭�！�
憘拑五、作業
憘拕 １．擴寫句子。
憖 ①奶奶縫衣服。
──────────────────────
�、谕瑢W們做游戲。
br> �、谕瑢W們做游戲。
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憘 �。玻眯薷姆栃薷牟【洹�
憖 �、偻頃�，女同學表演了許多一個個精彩的節目。
�、阡徥囚敯喟l現的。
�、坌ゴ┝艘患{色的上衣和一頂紅色的帽子。
憘 ３．造句。（請用詞語積累的內容造句。）
憘 �。矗埬慊丶艺J真聽爸爸和媽媽的一次對話，然后把他們說話崐時的神態、動作、語氣及對話的內容記錄下來，寫一篇片段作文。
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