教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
了解《左傳》;積累識記重點文言詞語的意義和古今異義詞;并理解文章大意。
2、過程和方法:
在反復(fù)誦讀、合作探究的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本文以論戰(zhàn)為中心組織材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c;分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,感受古代文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
3、情感態(tài)度價值觀:
了解戰(zhàn)爭中民心向背的重要性,教育學(xué)生樹立愛國意識,引導(dǎo)同學(xué)們在生活中要善于沉著、鎮(zhèn)靜的運用智慧解決問題。
教學(xué)重難點
1、重點:
積累重點文言詞語的意義;理解文意;把握人物形象。
2、難點:
曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的見解。
教學(xué)方法為:
1、在自主反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合看課下注釋、疏通文意;
2、在教師的指導(dǎo)下,明確并識記“犧牲”、“鄙”、“獄”幾處古今異義詞的意義和重點句子翻譯;
3、在合作、探究、交流的基礎(chǔ)上,體會學(xué)習(xí)本文以論戰(zhàn)為中心組織材料,詳略得當(dāng)?shù)奶攸c;
4、在教師引導(dǎo)點撥的基礎(chǔ)上分析曹劌和魯莊公兩個人物形象,感受古代文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。
課時安排:二課時
教學(xué)流程:
第一課時
教學(xué)重點:
1、熟讀課文,掌握重點字詞義。
2、初步理解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們在學(xué)習(xí)中國歷史課上,知道有很多以少勝多,以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例,像長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)。今天我們學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》就是談歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的長勺之戰(zhàn)。通過本文的學(xué)習(xí),我們要理解在長勺之戰(zhàn)中,弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國,曹劌的戰(zhàn)略思想是什么?它對我們有哪些啟發(fā)?
二、了解背景和助讀資料:(多媒體展示)
背景:春秋初期,齊襄公政令無常,他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國,齊襄公被殺后,公子小白搶先回到齊國奪取王位,他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護(hù)送下,回國搶奪王位,但被齊桓公打敗。魯莊公十年,齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾,舉兵攻魯,弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。
助讀資料:
1、當(dāng)時沒有常備軍,有了戰(zhàn)爭,由國君任統(tǒng)帥,貴族任各級軍官,而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。
2、當(dāng)時的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn),所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語,這種戰(zhàn)爭一般持續(xù)的時間不長。
3、關(guān)于《左傳》
傳說是春秋時期左丘明所作,是根據(jù)魯史寫的一部編年體史書。
三、自讀感知,整體把握文意:
要求:讀準(zhǔn)字音:
1、小組齊讀,合作訂正。
2、各小組賽讀,注意讀準(zhǔn)字音,語句停頓。
四、學(xué)生結(jié)合注釋,疏通文意。
五、教師指導(dǎo),幾處古今異義詞義、重點句子翻譯。(總結(jié)后多媒體展示)
六、作業(yè)布置:熟讀背誦。
第二課時:
教學(xué)重點:
1、 圍繞中心,詳略得當(dāng)?shù)陌才?/p>
2、 把握人物形象
一、抽查課文背誦情況。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容要點,明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、新課學(xué)習(xí)指導(dǎo):
關(guān)于寫作手法----詳略得當(dāng):
1、讓學(xué)生概括各段段意。
2、結(jié)合題目,體會圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
關(guān)于人物形象---映襯對比:
1、 結(jié)合文中曹劌的所作所為,你認(rèn)為曹劌是怎樣的一個人?
2、 結(jié)合魯莊公的言行,你對他留下了怎樣的印象?
比較、點撥、引導(dǎo):
比干和商紂王、屈原和楚成王、曹劌和魯莊公相比,魯莊公有沒有可取之處?
(引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度認(rèn)識歷史人物)
關(guān)于難點突破:
1、 曹劌是如何幫助莊供選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?
2、 曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因,解釋分哪幾層意思?
四、再讀課文,進(jìn)一步體會中心和人物形象。
五、作業(yè)布置:
正確默寫課文。
樊春愛
樊春愛
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